Enseñanza con soporte de aplicación móvil en vídeo utilizada en la formación de habilidades de enfermería

Los estudiantes del grupo de intervención fueron sometidos a ver vídeos de aplicaciones a través de la aplicación móvil antes de implementar las habilidades. Los estudiantes del grupo de control fueron sometidos a una formación estándar en el laboratorio de habilidades sin ver ningún vídeo después de adquirir los conocimientos teóricos descritos en el curso. Los datos fueron recolectados a través del formulario de demostración del estudiante, el Inventario de resolución de problemas, la escala de tendencia de pensamiento crítico de California y la Guía de aprendizaje de habilidades básicas de enfermería.

3.5. Recolección de datos De acuerdo con los pasos del proceso de la Guía de Aprendizaje de Habilidades Básicas de Enfermería, se realizaron grabaciones de video en el Laboratorio de Habilidades de Enfermería de nuestra Facultad para cada aplicación del curso Módulo IX de Vida Saludable y Enfermería. Para garantizar la estandarización en la expresión de todas las habilidades, se preparó un plan de flujo de video y se realizaron grabaciones de acuerdo con este plan. Los videos fueron organizados de manera que el practicante narre todos los pasos del procedimiento, siendo visibles y audibles. Antes de la aplicación, el equipo de investigación vio cada vídeo repetidamente y se realizaron los arreglos necesarios. Luego, los videos creados sobre las aplicaciones se cargaron en el sistema web basado en aplicaciones móviles. Una vez completados los preparativos sistemáticos, se brindó capacitación sobre el sistema y su uso a los instructores a cargo de las prácticas de habilidades. Además, todos los estudiantes recibieron capacitación sobre la investigación, el sistema y su uso, y se les brindó la oportunidad de descargar la aplicación móvil a sus teléfonos.

Inicialmente, las partes teóricas de las prácticas de habilidades en el ámbito del curso de Vida Saludable y Enfermería Módulo IX se impartieron de manera presencial en el curso. Se estableció la rotación de estudiantes para la intervención de acuerdo con la aleatorización. Las prácticas de los estudiantes del grupo control se realizaron entre las 8.30-12.30 de la mañana, mientras que las prácticas del grupo de intervención se realizaron entre las 13.30-17.30 horas. Mientras los estudiantes del grupo de control practicaban en el laboratorio, se activó el sistema, los videos se hicieron accesibles a los estudiantes y solo a los estudiantes del grupo de intervención se les permitió ver los videos de habilidades 3 veces. Los estudiantes del grupo de intervención participaron en sus propias prácticas por la tarde después de ver los videos de habilidades. Los estudiantes del grupo de control, por su parte, fueron sometidos a un entrenamiento estandarizado en el laboratorio de habilidades sin ver ningún vídeo después de la información teórica proporcionada en el curso. Mientras los estudiantes practicaban, fueron evaluados por los instructores correspondientes de acuerdo con los pasos del proceso de la "Guía de Aprendizaje de Habilidades Básicas de Enfermería".

En ambos grupos, los estudiantes fueron informados sobre la investigación y evaluados en términos de criterios de inclusión. Antes del inicio de la intervención, se pidió a todos los estudiantes que completaran el formulario de presentación del estudiante, el Inventario de resolución de problemas y la Escala de disposición de pensamiento crítico de California. Una vez finalizadas las prácticas de habilidades, se pidió a todos los estudiantes que llenaran nuevamente el Inventario de resolución de problemas y la Escala de disposición de pensamiento crítico de California. Al mismo tiempo, luego de realizadas todas las prácticas relacionadas con el curso, los estudiantes fueron examinados y evaluados sus puntajes de rendimiento académico luego de la postulación. Una vez finalizadas las aplicaciones, los videos se hicieron accesibles a todos los estudiantes, incluidos los estudiantes del grupo de control.