소아간호대학생을 위한 Talking Circle(TC4PN) 활동
소아간호대학생을 위한 Talking Circle(TC4PN) 활동이 치료적 의사소통 기술에 미치는 영향
간호학과 학생들은 임상 실습 중에 환자와 소통하여 환자의 건강에 영향을 미치는 요구 사항과 환경 요인을 평가합니다. 그러나 간호학생들은 종종 치료적 의사소통을 가장 스트레스가 많은 업무 중 하나로 생각합니다. 특히, 연구에 따르면 간호학과 학생들은 소아 환자를 돌보기 위해 의사소통하는 데 어려움을 겪고 있습니다.
이에 본 연구의 목적은 다음과 같다. JOHN LOWE의 자신감 이론을 바탕으로 한 Talking Circle 활동이 소아간호대학생의 치료적 의사소통 능력에 미치는 영향을 알아보고자 한다.
연구 개요
상세 설명
간호학과 학생들은 임상 실습 중에 환자와 소통하여 환자의 건강에 영향을 미치는 요구 사항과 환경 요인을 평가합니다. 그러나 간호학생들은 종종 치료적 의사소통을 가장 스트레스가 많은 업무 중 하나로 생각합니다. 특히, 연구에 따르면 간호학생들은 소아 환자를 돌보기 위한 의사소통에 어려움을 겪는다고 합니다. 의사소통은 상황적, 맥락적이며 환자 특성과 같은 요인에 의해 영향을 받을 수 있습니다.
치료적 의사소통은 환자의 정서적, 육체적 안녕을 향상시키기 위한 의도적인 상호작용입니다. 이러한 의사소통은 사람들을 지원하는 데 초점을 맞춘 직업의 성공과 관련이 있습니다. 간호학은 직업생활의 대부분을 환자 진료에 전념하는 직업입니다. 고용 환경에 관계없이 최적의 간호 실습을 위해서는 효과적인 치료적 의사소통이 필수적입니다. 치료적 의사소통은 간호사와 환자 사이의 인식, 공감, 신뢰를 바탕으로 양질의 의료 서비스를 창출하는 것을 목표로 합니다. 연구에 따르면 환자와 간호사 간의 효과적인 의사소통은 환자 만족도와 진료 품질을 높이고 입원 기간을 단축시키는 것으로 나타났습니다. 부적절하거나 부정적인 의사소통은 환자의 건강에 위험을 초래하는 것으로 보고되었습니다.
의료 전문가들은 입원한 어린이들과 의사소통하는 것이 어렵다고 말합니다. 이러한 맥락에서 어린이에게 돌봄과 의사소통을 가르치는 아동 건강 및 질병 간호 과정에서 어린이 및 가족과 효과적으로 의사소통하는 방법을 학생들에게 가르치는 것이 중요합니다. 현재 문헌에서는 간호학생의 효과적인 의사소통 기술을 향상시킬 수 있는 실습을 통해 커리큘럼을 확장해야 한다고 강조합니다.
모든 의료 환경에서 효과적인 아동 중심 진료를 위해서는 치료적 의사소통이 필요하다고 명시되어 있지만, 유감스럽게도 간호사-아동 의사소통을 장려하고 강화하기 위해 간호사에게 제공되는 교육은 충분하지 않습니다. 간호교육은 강한 의사소통 능력을 갖춘 간호사를 양성하는 것을 목표로 한다. 따라서 간호학생은 치료적 의사소통을 심도 있게 이해하고 졸업 후 환자와 효과적으로 의사소통할 수 있는 기술을 습득할 수 있는 전략을 모색해야 한다.
이에 본 연구의 목적은 다음과 같다. JOHN LOWE의 자신감 이론을 바탕으로 한 Talking Circle 활동이 소아간호대학생의 치료적 의사소통 능력에 미치는 영향을 알아보고자 한다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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-
Serdivan
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Sakarya, Serdivan, 칠면조, 54000
- Sakarya University
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- 간호학과 3학년 학생은 데이터 수집 도구를 작성해야 하며,
- 첫해에는 효과적인 의사소통과 인간 행동 과정을 수강하세요.
- 모든 학기 과정을 성공적으로 통과하고,
- 연구에 자원해서 참여합니다.
제외 기준:
- 데이터 수집 도구를 완성하지 못함
- 연구 철회.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 기초 과학
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 간섭
학생들의 수업 계획의 공백에 따라 워크플로 다이어그램이 생성되고, 그룹은 두 명의 교수진(Ö.K.S 및 E.C)의 리더십 하에 대화 서클을 만들고 의사소통을 공유하게 됩니다.
토킹 서클 애플리케이션은 4개의 세션으로 구성됩니다.
각 토킹 서클은 90~120분 동안 지속됩니다.
학기말에는 '간호대학생을 위한 치료적 의사소통 능력 척도'가 학생들에게 최종 시험으로 실시됩니다.
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1 단계 의자가 있는 둥근 좌석 공간이 만들어집니다. 치료적 의사소통 방식에 대한 학생들의 관점, 의사소통의 어려움과 편리함, 그들이 경험하는 문제를 다루는 질문입니다. 2단계 말하는 순서를 나타내는 물체(공)를 결정합니다. 이 물건은 손에서 손으로 전달되어 말하는 순서를 결정합니다. 대화가 시작되고, 연구자가 준비한 질문을 통해 소아환자 및 가족과의 의사소통에 대한 생각과 경험을 묻는다. 3단계 말하기 싫은 학생은 1패스라고 하면 됩니다. 다음 라운드에서 그는 연설하도록 권장됩니다. 공유가 완료되면 참가자들의 경험을 공유하고 그룹 댓글을 받게 됩니다. |
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간섭 없음: 제어
사례 수집 프로세스 중에는 통제 그룹 학생에게 어떤 활동도 적용되지 않습니다.
학기말에는 '간호학생을 위한 치료적 의사소통 능력 척도'가 학생들을 위한 최종 시험으로 실시됩니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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치료 의사소통 기술 척도
기간: 기준선, (1차 측정) - 개입 직후(2차 측정)
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간호학생 점수에 대한 치료적 의사소통 기술 척도의 그룹 간 차이 간호학생을 위한 치료적 의사소통 기술 척도 척도는 "비치료적 의사소통 기술", "치료적 의사소통 기술-1", "치료적 의사소통 기술-2"의 16개 항목과 3개의 하위 차원으로 구성됩니다. 척도의 첫 번째 하위 차원은 7개 항목으로 구성되고, 두 번째 하위 차원은 6개 항목으로 구성되며, 세 번째 하위 차원은 3개 항목으로 구성됩니다. 척도는 1부터 7까지의 7점 리커트형으로 역코딩된 항목은 없다. 척도에서 얻을 수 있는 최고 점수는 16x7=112이고, 최저 점수는 16x1=16입니다. 척도 점수의 증가는 의사소통 능력이 향상되었음을 나타냅니다. |
기준선, (1차 측정) - 개입 직후(2차 측정)
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Nursan ÇINAR, PhD, Sakarya University
- 수석 연구원: Emine Cincioglu, PhD, Sakarya University
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
키워드
기타 연구 ID 번호
- Talking Circle
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
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미국 FDA 규제 의약품 연구
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