Talking Circle for Pediatric Nursing Students (TC4PN) -toiminta
Lasten hoitotyön opiskelijoiden puhepiirin (TC4PN) toiminnan vaikutus terapeuttisiin kommunikaatiotaitoihin
Hoitotyön opiskelijat kommunikoivat potilaiden kanssa kliinisen käytännön aikana arvioidakseen heidän tarpeitaan ja terveyteen vaikuttavia ympäristötekijöitä. Hoitotyön opiskelijoiden mielestä terapeuttinen viestintä on kuitenkin usein yksi stressaavimmista tehtävistä. Erityisesti tutkimukset raportoivat, että hoitotyön opiskelijoilla on vaikeuksia kommunikoida lapsipotilaiden kanssa.
Tältä osin tämän tutkimuksen tavoitteena on; Selvittää JOHN LOWEn itseluottamusteorian pohjalta Talking Circle -toiminnan vaikutuksia lasten hoitotyön opiskelijoiden terapeuttiseen kommunikaatiokykyyn.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Yksityiskohtainen kuvaus
Hoitotyön opiskelijat kommunikoivat potilaiden kanssa kliinisen käytännön aikana arvioidakseen heidän tarpeitaan ja terveyteen vaikuttavia ympäristötekijöitä. Hoitotyön opiskelijoiden mielestä terapeuttinen viestintä on kuitenkin usein yksi stressaavimmista tehtävistä. Erityisesti tutkimukset raportoivat, että hoitotyön opiskelijoilla on vaikeuksia kommunikoida lapsipotilaiden hoitoon. Viestintä on tilannekohtaista ja kontekstuaalista, ja siihen voivat vaikuttaa esimerkiksi potilaan ominaisuudet.
Terapeuttinen viestintä on tarkoituksellista vuorovaikutusta, jonka tarkoituksena on parantaa potilaan henkistä ja fyysistä hyvinvointia. Tämä viestintä liittyy ihmisten tukemiseen keskittyvien ammattien menestykseen. Sairaanhoitaja on ammatti, joka viettää suurimman osan työelämästään potilaiden hoidossa. Tehokas terapeuttinen viestintä on välttämätöntä optimaalisen hoitotyön kannalta työpaikasta riippumatta. Terapeuttisella viestinnällä pyritään luomaan laadukasta terveydenhuoltoa, joka perustuu tietoisuuteen, empatiaan ja luottamukseen hoitajan ja potilaan välillä. Tutkimukset osoittavat, että tehokas viestintä potilaiden ja sairaanhoitajien välillä lisää potilastyytyväisyyttä ja hoidon laatua sekä lyhentää sairaalahoidon kestoa. On raportoitu, että riittämätön tai kielteinen viestintä aiheuttaa terveysriskejä potilaalle.
Terveydenhuollon ammattilaiset kertovat, että kommunikointi sairaalassa olevien lasten kanssa on haastavaa. Tässä yhteydessä on tärkeää opettaa opiskelijoille tehokasta viestintää lasten ja perheenjäsenten kanssa Child Health and Diseases Nursing Course -kurssilla, joka opettaa lasten hoitoa ja viestintää. Nykykirjallisuudessa korostetaan, että opetussuunnitelmaa tulisi laajentaa käytännöillä, jotka parantavat hoitotyön opiskelijoiden tehokkaita kommunikaatiotaitoja.
Vaikka todetaan, että terapeuttinen viestintä on välttämätöntä tehokkaan lapsikeskeisen hoidon kannalta kaikissa terveydenhuollon ympäristöissä, sairaanhoitajien koulutus hoitaja-lapsi-viestinnän rohkaisemisesta ja vahvistamisesta on valitettavasti riittämätöntä. Hoitotyön koulutuksen tavoitteena on kouluttaa sairaanhoitajia, joilla on vahvat kommunikointitaidot. Siksi hoitotyön opiskelijoiden on löydettävä hoitotyössä strategioita, joiden avulla he ymmärtävät terapeuttista viestintää syvällisesti ja hankkivat taitoja, joiden avulla he voivat kommunikoida tehokkaasti potilaiden kanssa valmistumisen jälkeen.
Tältä osin tämän tutkimuksen tavoitteena on; Selvittää JOHN LOWEn itseluottamusteorian pohjalta Talking Circle -toiminnan vaikutuksia lasten hoitotyön opiskelijoiden terapeuttiseen kommunikaatiokykyyn.
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
Serdivan
-
Sakarya, Serdivan, Turkki, 54000
- Sakarya University
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Aikuinen
- Vanhempi Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Kolmannen vuoden hoitotyön opiskelijoiden tulee täyttää tiedonkeruutyökalut,
- Suorita Tehokas viestintä ja ihmiskäyttäytyminen -kurssi ensimmäisenä vuonna,
- Läpäise kaikki lukukauden kurssit onnistuneesti,
- Vapaaehtoinen osallistumaan tutkimukseen.
Poissulkemiskriteerit:
- Tiedonkeruutyökalujen suorittamatta jättäminen
- Tutkimuksesta vetäytyminen.
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Perustiede
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Yksittäinen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Interventio
Opiskelijoiden tuntisuunnitelman aukkojen mukaan luodaan työnkulkukaavio, ja ryhmät luovat keskustelupiirejä ja jakavat viestintää kahden opettajan (Ö.K.S ja E.C) johdolla.
Puhepiirisovellus koostuu neljästä istunnosta.
Jokainen puhepiiri kestää 90-120 minuuttia.
Lukukauden lopussa opiskelijoille jaetaan loppukokeena Hoitotyön opiskelijoiden terapeuttinen viestintätaitojen asteikko.
|
Vaihe 1 Pyöreä istuinalue luodaan tuoleilla. Kysymyksiä, jotka käsittelevät opiskelijoiden näkemyksiä terapeuttisista kommunikaatiotyyleistä, kommunikoinnin vaikeuksista ja mukavuuksista sekä kohtaamiaan ongelmista. vaihe 2 Puhelujärjestystä osoittava esine määritetään (pallo). Tämä esine siirtyy kädestä käteen ja määrittää puhejärjestyksen. Aloitetaan keskustelu ja opiskelijoilta kysytään heidän ajatuksiaan ja kokemuksiaan kommunikaatiosta lapsipotilaan ja hänen perheensä kanssa tutkijoiden laatimilla kysymyksillä. vaihe 3 Opiskelija, joka ei halua puhua, voi sanoa 1 passin. Seuraavalla kierroksella häntä rohkaistaan puhumaan. Kun jakaminen on valmis, jaetaan osallistujien kokemuksia ja otetaan vastaan ryhmäkommentteja. |
|
Ei väliintuloa: Ohjaus
Kontrolliryhmän opiskelijoihin ei sovelleta mitään toimintaa tapausten keruuprosessin aikana.
Lukukauden lopussa opiskelijoille suoritetaan loppukokeena Hoitotyön opiskelijoiden terapeuttinen viestintätaitojen asteikko.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Terapeuttisten viestintätaitojen asteikko
Aikaikkuna: Perustaso, (1. mittaus) - välittömästi toimenpiteen jälkeen (2. mittaus)
|
Ryhmien väliset erot hoitotyön opiskelijoiden terapeuttisten kommunikaatiotaitojen asteikossa Terapeuttisten viestintätaitojen asteikko hoitotyön opiskelijoille Asteikko koostuu 16 osasta ja 3 aladimensiosta: "Ei-terapeuttiset kommunikaatiotaidot", "Terapeuttiset kommunikaatiotaidot-1", "Terapeuttiset viestintätaidot-2". Asteikon ensimmäinen alaulottuvuus koostuu 7 kohdasta, toinen alaulottuvuus 6 kohdasta ja kolmas alaulottuvuus 3 kohdasta. Asteikko on 7-pisteinen Likert-tyyppinen asteikko 1-7, eikä asteikolla ole käänteisesti koodattuja kohteita. Asteikolta saatava korkein pistemäärä on 16x7=112 ja alin pistemäärä 16x1=16. Asteikkopisteiden nousu osoittaa, että kommunikaatiotaidot ovat lisääntyneet. |
Perustaso, (1. mittaus) - välittömästi toimenpiteen jälkeen (2. mittaus)
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Nursan ÇINAR, PhD, Sakarya University
- Päätutkija: Emine Cincioglu, PhD, Sakarya University
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muut tutkimustunnusnumerot
- Talking Circle
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
IPD-suunnitelman kuvaus
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .