ADDIE 모델을 적용하여 중환자실 간호사의 화학요법 지식과 자기효능감 향상을 위한 멀티미디어 프로그램 개발 (ADDIE)
ADDIE 모델 적용을 통한 남부 대만 의료 센터 ICU 간호사의 화학요법 지식과 자기효능감 향상을 위한 멀티미디어 교육 프로그램 개발
연구 방법, 절차 및 참가자 요구 사항:
본 연구는 간호사가 화학요법 약물 투여에 대해 편리하게 학습할 수 있도록 설계된 멀티미디어 인터랙티브 학습 시스템을 테스트할 것입니다. 연구는 2025년 11월부터 12월까지 진행될 예정입니다. 참가자는 다음 절차에 협조해야 합니다:
사전 테스트: 기본 인구통계학적 정보와 자기효능감 척도를 포함한 설문지를 작성합니다. 완료 예상 시간은 약 10분입니다.
시스템 경험: 연구팀이 개발한 멀티미디어 학습 시스템을 사용하여 화학요법 투여 절차, 일반적인 오류 관리 및 부작용 모니터링과 같은 주제를 학습합니다. 총 학습 시간은 약 30분이며, 참가자는 자신의 속도에 맞춰 시스템을 사용할 수 있습니다—한 세션에 연속적으로 사용할 필요는 없습니다.
사후 테스트: 학습 세션을 완료한 후, 참가자는 학습 성과, 자기효능감 변화, 사용자 경험 및 시스템 사용성을 평가하는 또 다른 설문지를 작성합니다. 이 작업은 약 15-20분이 소요됩니다.
총 참여 시간은 45-60분으로 예상됩니다. 모든 응답은 익명으로 수집됩니다. 참가자는 질문이나 우려사항이 있을 때 언제든지 연구팀에 연락할 수 있으며, 필요에 따라 지원이 제공됩니다.
연구 개요
상세 설명
이 연구는 단일 집단 사전-사후 검사 접근법을 사용한 준실험 연구 설계를 채택하였으며, 참가자는 편의 표본 추출을 통해 모집되었습니다. 전체 연구 프레임워크는 분석, 설계, 개발 및 구현, 평가의 네 가지 주요 단계로 구성된 ADDIE 모델을 따랐습니다. 연구는 중환자실(ICU)의 임상적 요구를 통합하여 대화형 멀티미디어 교육 프로그램을 개발하고 적용했습니다. 연구 과정은 다음과 같이 설명됩니다:
분석 단계
이 단계에서 연구팀은 현장 인터뷰와 구조화된 인터뷰 가이드를 통해 중환자실에서 상황 분석을 수행하여 간호사들이 화학요법 투약 중 직면하는 도전 과제에 대한 포괄적인 이해를 얻었습니다. 주요 조사 영역에는 간호사의 약물 특성에 대한 친숙도, 투약 및 표준 절차 숙달도, 화학요법 관련 부작용 모니터링, 예상치 못한 상황에 대응하는 능력이 포함되었습니다.
간호사의 자기효능감을 포괄적으로 평가하기 위해 자기효능감 설문지를 배포하여 화학요법 투약 및 약물 안전성에 대한 자신감과 실질적 요구에 관한 데이터를 수집했습니다. 이 단계의 결과는 후속 시스템 설계의 기초가 되어 시스템 기능이 임상 실무 요구와 밀접하게 일치하도록 보장했습니다.
설계 단계
분석 단계의 결과를 바탕으로 두 번째 단계는 대화형 멀티미디어 교육 프로그램의 청사진 구축에 중점을 두었습니다. 연구 부서는 2021년에 종양학 치료 태스크포스를 구성하고 같은 해에 개정된 "종양학 치료 매뉴얼"을 발표했습니다. 32페이지 분량의 매뉴얼은 투약 전 평가, 일반적인 경구 및 주사용 화학요법 약물 소개, 의료 지시 처리 원칙, 외부 유출 관리 절차와 같은 주제를 다루고 있습니다. 또한 시청각 교육 자료를 통합하여 다양한 학습 채널을 제공합니다.
매뉴얼과 임상 요구 사항을 바탕으로 연구팀은 일반적인 임상 문제와 약물 처치 과정을 강조하는 시나리오 기반 대화형 멀티미디어 설계를 개발했습니다. 이를 통해 간호사들은 임상 실무에서 문제를 직면하거나 정보를 찾을 때 정확하고 실시간적인 지침을 받을 수 있습니다.
개발 및 구현 단계
이 단계에서 연구팀은 이전 단계에서 확인된 요구 사항과 자료를 바탕으로 멀티미디어 교육 콘텐츠와 시스템 인터페이스를 개발하고 구현했습니다. 과정에는 기능 개발, 콘텐츠 검증, 여러 차례의 파일럿 테스트가 포함되었습니다. 중환자실 간호사들이 시스템을 테스트하고 피드백을 제공하도록 초청되었습니다. 연구팀은 사용자 피드백에 따라 인터페이스와 콘텐츠 표현을 지속적으로 개선하여 교육 시스템이 실제 임상 요구 사항을 충족하고 사용자 친화적이도록 보장했습니다.
- 평가 단계
평가 단계 동안 연구팀은 멀티미디어 시스템 사용 후 간호사들의 피드백을 수집했습니다. 평가는 기술수용모델(TAM)과 시스템 사용성 척도(SUS)를 통합하여 시스템의 사용성과 수용성을 평가했습니다. 결과가 개선이 필요한 영역을 나타낸 경우, 팀은 수정 및 최적화를 위해 설계 또는 개발 단계로 돌아가 시스템의 지속적인 반복과 품질 향상을 달성했습니다.
연구 유형
등록 (추정된)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
-
-
-
Tainan, 대만, 704
- National Cheng Kung University Hospital
-
-
참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
연구 현장은 대만 남부의 의료 센터 중환자실(ICU)에 위치하며, 주요 참가자는 이 부서에서 근무하는 간호사입니다. ICU 업무의 특성과 독특한 임상 환경을 고려하여, 참여 간호사는 의미 있는 피드백을 제공하고 인터랙티브 멀티미디어 교육 프로그램의 실제 임상 환경에서의 실질적인 영향을 정확히 반영할 수 있도록 충분한 임상 경험이 필요합니다.
포함 기준
- 참가자는 다음 기준을 모두 충족해야 합니다:
- 현재 중환자실(ICU)에서 간호사로 근무하며, 화학요법 투약 또는 화학요법 관련 간호 업무를 포함한 환자 돌봄에 적극적으로 참여하고 있어야 합니다.
이는 참가자가 화학요법 절차와 관련된 기초 지식과 임상 경험을 보유하도록 보장합니다.
제외 기준
- 다음 조건 중 하나라도 해당하는 참가자는 제외됩니다:
- 개인 휴가, 휴직 또는 무급 휴가 등으로 일시적으로 임상 업무를 떠나 있는 간호사.
- 직무 재배치 또는 업무 책임 변경으로 인해 일관되게 참여할 수 없는 간호사.
- 데이터 수집 또는 연구 결과에 영향을 미칠 수 있는 다른 화학요법 관련 연구에 현재 참여 중인 간호사.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 해당 없음
- 중재 모델: 단일 그룹 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
|---|---|
|
실험적: 단일 그룹 상호작용 멀티미디어 학습 중재
이 그룹의 참가자들은 ADDIE 모델(분석, 설계, 개발 및 구현, 평가)을 기반으로 개발된 인터랙티브 멀티미디어 학습 시스템에 접근할 수 있습니다. 이 시스템은 화학요법 약물 투여 절차, 오류 예방, 부작용 모니터링을 다루는 시나리오 기반 모듈을 제공합니다. 각 참가자는 기초 지식과 자기 효능감을 평가하는 사전 검사를 완료한 후, 약 30분 동안 멀티미디어 시스템을 사용하여 자율적인 학습 세션을 진행합니다. 학습 활동을 마친 후, 참가자들은 지식 습득, 자기 효능감 변화, 그리고 시스템 사용성 척도(SUS)를 사용한 시스템 사용성을 평가하는 사후 검사를 실시합니다. 이 단일 그룹 중재는 인터랙티브하고 기술 향상된 교육 접근법을 통해 중환자실 간호사의 화학요법 간호 역량, 자신감 및 학습 참여도를 향상시키는 것을 목표로 합니다. |
이 중재는 간호사의 항암제 투여 능력과 자기효능감 향상을 위해 개발된 인터랙티브 멀티미디어 학습 시스템의 구현 및 평가를 포함합니다. 이 시스템은 ADDIE 교수설계 모델(분석, 설계, 개발 및 구현, 평가)에 따라 설계된 임상 지침, 시청각 데모, 시나리오 기반 시뮬레이션을 통합합니다. 참가자는 먼저 기초 지식과 자기효능감을 평가하는 사전검사를 완료한 후, 독립적으로 멀티미디어 학습 플랫폼에 접속하여 항암제 투여 절차, 오류 관리, 부작용 모니터링을 다루는 모듈을 학습하게 됩니다. 이 플랫폼은 자기 주도적 학습을 허용하며 인터랙티브 연습을 통해 즉각적인 피드백을 제공합니다. 학습 완료 후, 참가자는 지식 향상, 자기효능감 개선 및 시스템 사용성 평가를 위한 사후검사를 실시합니다. |
연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
|
주요 결과 (1) 화학요법 관련 지식의 변화
기간: 기준선(사전 검사) 및 멀티미디어 학습 중재 완료 직후(사후 검사, 약 1시간 이내).
|
지식 변화 지식은 종양학 치료 매뉴얼에서 도출된 구조화된 설문지를 사용하여 평가되며, 약물 준비, 투여 절차 및 부작용 관리를 포함합니다. 객관적 지식은 동일한 내용 영역을 기반으로 한 20-30문항의 객관식 시험을 사용하여 측정되며, 점수는 정답률 및 합격률(기준 ≥80%)로 보고됩니다. 사전 검사에서 사후 검사로의 지식 점수 변화를 통해 중재 효과를 평가합니다. 점수 범위는 0에서 100까지이며, 높은 점수는 더 나은 성과를 나타냅니다. |
기준선(사전 검사) 및 멀티미디어 학습 중재 완료 직후(사후 검사, 약 1시간 이내).
|
|
자기 효능감
기간: 기준선(사전 검사) 및 멀티미디어 학습 개입 완료 직후(사후 검사, 약 1시간 이내).
|
자기효능감은 10문항 일반 자기효능감 척도(GSES)를 사용하여 측정되며, 이는 참가자의 화학요법 관련 간호 업무를 안전하게 수행하는 자신감을 평가하는 검증된 도구입니다.
척도는 4점 리커트 형식(점수 범위: 10-40)으로 평가되며, 높은 점수는 더 강한 자기효능감을 나타냅니다.
사전검사에서 사후검사로의 자기효능감 점수 변화는 멀티미디어 학습 시스템의 효과를 결정하는 데 사용됩니다.
본 연구에서 GSES는 높은 신뢰도를 보였습니다(크론바흐 α = 0.940).
|
기준선(사전 검사) 및 멀티미디어 학습 개입 완료 직후(사후 검사, 약 1시간 이내).
|
2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
|
시스템 사용성
기간: 멀티미디어 학습 중재 완료 직후(1시간 이내).
|
시스템 사용성은 검증된 10항목 시스템 사용성 척도(SUS)를 사용하여 평가되었으며, 이는 사용 편의성, 인터페이스 품질 및 전반적인 사용자 만족도를 평가하기 위해 널리 적용되는 도구입니다.
항목은 1(매우 동의하지 않음)부터 5(매우 동의함)까지의 5점 리커트 척도로 평가됩니다.
SUS 점수 계산은 표준 방법을 따릅니다: 홀수 번호 항목은 응답 - 1로 점수를 매기고, 짝수 번호 항목은 5 - 응답으로 점수를 매겨 0에서 4까지의 항목 점수를 산출합니다. 총점은 2.5를 곱하여 0에서 100까지의 최종 SUS 점수를 산출하며, 점수가 높을수록 더 나은 사용성을 나타냅니다.
점수 ≥70은 일반적으로 허용 가능한 것으로 간주되며, 더 높은 임계값은 양호에서 우수한 사용성을 반영합니다.
|
멀티미디어 학습 중재 완료 직후(1시간 이내).
|
|
기술 수용
기간: 멀티미디어 학습 중재 완료 직후(1시간 이내)
|
시스템 수용도는 지각된 유용성(PU), 지각된 사용 용이성(PEOU), 사용자 태도(UA)를 포함한 적응형 11문항 기술수용모델(TAM) 설문지를 사용하여 평가되었습니다.
문항은 5점 리커트 척도(1 = 매우 동의하지 않음, 5 = 매우 동의함)로 평가되었으며, 높은 점수는 더 큰 동의를 나타냅니다.
영역 점수는 각 구성 요소 내 문항의 평균으로 계산되었습니다.
총점(범위: 11-55)은 모든 문항을 합산하여 도출되었으며, 높은 값은 전반적인 시스템 수용도가 더 강함을 나타냅니다.
|
멀티미디어 학습 중재 완료 직후(1시간 이내)
|
기타 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
|
인구통계학적 변수
기간: 3~5분
|
|
3~5분
|
|
설문지
기간: 3~5분
|
지난 한 달 동안 항암제(화학요법 약물)를 다루신 적이 있습니까?
화학요법 처방 확인 또는 경구/주사 화학요법 투여를 포함합니다. 01. 예; 02. 아니오 |
3~5분
|
공동 작업자 및 조사자
간행물 및 유용한 링크
일반 간행물
- McCutcheon K, Lohan M, Traynor M, Martin D. A systematic review evaluating the impact of online or blended learning vs. face-to-face learning of clinical skills in undergraduate nurse education. J Adv Nurs. 2015 Feb;71(2):255-70. doi: 10.1111/jan.12509. Epub 2014 Aug 19.
- Button D, Harrington A, Belan I. E-learning & information communication technology (ICT) in nursing education: A review of the literature. Nurse Educ Today. 2014 Oct;34(10):1311-23. doi: 10.1016/j.nedt.2013.05.002. Epub 2013 Jun 18.
- Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. Macmillan.
- McKimm J, Jollie C, Cantillon P. ABC of learning and teaching: Web based learning. BMJ. 2003 Apr 19;326(7394):870-3. doi: 10.1136/bmj.326.7394.870. No abstract available.
- Tsang SK, Hui EK, Law BC. Self-efficacy as a positive youth development construct: a conceptual review. ScientificWorldJournal. 2012;2012:452327. doi: 10.1100/2012/452327. Epub 2012 Apr 29.
- Klasnja P, Pratt W. Healthcare in the pocket: mapping the space of mobile-phone health interventions. J Biomed Inform. 2012 Feb;45(1):184-98. doi: 10.1016/j.jbi.2011.08.017. Epub 2011 Sep 9.
- Torous J, Chan SR, Yee-Marie Tan S, Behrens J, Mathew I, Conrad EJ, Hinton L, Yellowlees P, Keshavan M. Patient Smartphone Ownership and Interest in Mobile Apps to Monitor Symptoms of Mental Health Conditions: A Survey in Four Geographically Distinct Psychiatric Clinics. JMIR Ment Health. 2014 Dec 23;1(1):e5. doi: 10.2196/mental.4004. eCollection 2014 Jul-Dec.
- Rosenberg, M. J. (2001). E-learning: Strategies for Delivering Knowledge in the Digital. Mcgraw- 2001.
- Morrison, G. R., Ross, S. J., Morrison, J. R., & Kalman, H. K. (2019). Designing effective instruction. John Wiley & Sons.
- Molenda, M. (2003). In search of the elusive ADDIE model. Performance improvement, 42(5), 34-37.
- McCarthy BC Jr, Tuiskula KA, Driscoll TP, Davis AM. Medication errors resulting in harm: Using chargemaster data to determine association with cost of hospitalization and length of stay. Am J Health Syst Pharm. 2017 Dec 1;74(23 Supplement 4):S102-S107. doi: 10.2146/ajhp160848.
- World Health Organization. (2017). Global diffusion of eHealth: making universal health coverage achievable: report of the third global survey on eHealth. World Health Organization.
- Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action. Englewood Cliffs, NJ, 1986 (23-28), 2.
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (추정된)
연구 완료 (추정된)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
- A-ER-114-399
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .