Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Uważność w celu złagodzenia zagrożenia psychologicznego i poprawy zaangażowania i uczenia się na wprowadzających kursach fizyki

6 stycznia 2023 zaktualizowane przez: Brian Galla, University of Pittsburgh

Mobilny trening uważności i nauka fizyki

Ten projekt obejmuje testowanie krótkiego programu treningu uważności w celu zmniejszenia psychologicznego zagrożenia uczniów i wspierania motywacji, zaangażowania i uczenia się na wstępnych kursach fizyki dla studentów. Badacze przewidują, że w porównaniu do stanu kontrolnego trening uważności zmniejszy zagrożenie psychologiczne i zwiększy motywację, zaangażowanie i naukę fizyki.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

149

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • Pennsylvania
      • Pittsburgh, Pennsylvania, Stany Zjednoczone, 15260
        • University of Pittsburgh

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

18 lat i starsze (Dorosły, Starszy dorosły)

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • co najmniej 18 lat
  • obecny student University of Pittsburgh
  • płynnie posługuje się językiem angielskim w mowie i piśmie
  • zapisał się na fizykę wstępną
  • samozgłoszone zagrożenie psychologiczne w fizyce

Kryteria wyłączenia:

  • poniżej 18 roku życia
  • nie jest aktualnym studentem University of Pittsburgh
  • nie włada biegle językiem angielskim w mowie i piśmie
  • nie zapisany na fizykę wprowadzającą
  • nie spełnia samoopisowego zagrożenia psychologicznego w fizyce

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Leczenie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Trening Uważności
Uczestnicy otrzymują 20 minut treningu uważności dziennie przez pięć kolejnych dni (od poniedziałku do piątku). Szkolenia są dostarczane zdalnie na komputery i smartfony uczestników.
Behawioralne: Trening Uważności
Szkolenie jest ukierunkowane na poznanie zasady RAIN (rozpoznaj, zaakceptuj, zbadaj, nie identyfikuj) w kontekście nauki fizyki.
Brak interwencji: Nie pada
Uczestnicy nie przechodzą szkoleń. W poniedziałek i piątek słuchają 20-minutowego audiobooka, aby dopasować czas.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Średnie różnice w Zagrożeniach Psychologicznych mierzone za pomocą Chwilowej Oceny Ekologicznej
Ramy czasowe: Do 3 dni po losowym przydzieleniu
Postrzegane wymagania fizyczne i fizyczne zasoby radzenia sobie, mierzone za pomocą pozycji samoopisowych ze skalą Likerta od 1 do 6. Zagrożenie psychiczne oblicza się, odejmując średnią wymagań fizycznych od średniej zasobów fizycznych. Zagrożenie psychiczne waha się od -5 do 5, przy czym wyniki powyżej zera wskazują na zagrożenie psychologiczne, a wyniki 0 lub niższe wskazują na wyzwanie psychologiczne.
Do 3 dni po losowym przydzieleniu
Średnie różnice w motywacji fizycznej oceniane za pomocą chwilowej oceny ekologicznej
Ramy czasowe: Do 3 dni po losowym przydzieleniu
Określ motywację do wykonywania prac fizycznych mierzoną za pomocą pozycji samoopisowych ze skalą Likerta od 1 do 4. Motywacja fizyczna jest obliczana jako średnia ze wszystkich pozycji. Motywacja fizyczna waha się od 1 do 4, przy czym wyższe wyniki wskazują na większą motywację do wykonywania prac fizycznych.
Do 3 dni po losowym przydzieleniu
Średnia zmiana Zagrożenia Psychologicznego mierzona za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Do trzech miesięcy po interwencji
Postrzegane wymagania fizyczne i fizyczne zasoby radzenia sobie, mierzone za pomocą pozycji samoopisowych ze skalą Likerta od 1 do 6. Zagrożenie psychiczne oblicza się, odejmując średnią wymagań fizycznych od średniej zasobów fizycznych. Zagrożenie psychiczne waha się od -5 do 5, przy czym wyniki powyżej zera wskazują na zagrożenie psychologiczne, a wyniki 0 lub niższe wskazują na wyzwanie psychologiczne.
Do trzech miesięcy po interwencji
Średnia zmiana zainteresowania fizyką mierzona za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Do trzech miesięcy po interwencji
Stopień, w jakim uczeń chce wiedzieć lub uczyć się fizyki, mierzony za pomocą pozycji samoopisowych w skali Likerta od 1 do 4. Zainteresowania fizyką obliczane są jako średnia wszystkich pozycji. Zainteresowania fizyką wahają się od 1 do 4, przy czym wyższe wyniki wskazują na większe zainteresowanie nauką o fizyce.
Do trzech miesięcy po interwencji
Średnia zmiana poczucia własnej skuteczności z fizyki mierzona za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Do trzech miesięcy po interwencji
Przekonania o zdolności do osiągania dobrych wyników w fizyce, mierzone za pomocą pozycji samoopisowych w skali Likerta od 1 do 4. Poczucie własnej skuteczności w fizyce oblicza się jako średnią ze wszystkich pozycji. Poczucie własnej skuteczności w fizyce waha się od 1 do 4, przy czym wyższe wyniki wskazywały na większe poczucie własnej skuteczności, aby dobrze sobie radzić z fizyką.
Do trzech miesięcy po interwencji
Średnia zmiana wartości fizyki mierzona za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Do trzech miesięcy po interwencji
Postrzegana wartość uczenia się fizyki mierzona za pomocą pozycji samoopisowych ze skalą Likerta od 1 do 6. Wartość fizyki obliczana jest jako średnia wszystkich pozycji. Wartość fizyki waha się od 1 do 6, przy czym wyższe wyniki wskazują na większą postrzeganą wartość nauki fizyki.
Do trzech miesięcy po interwencji
Średnia zmiana Tożsamości fizyki mierzona za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Do trzech miesięcy po interwencji
Stopień, w jakim uczniowie utożsamiają swój obraz siebie z fizyką, mierzony za pomocą pozycji samoopisowych na skali Likerta od 1 do 6. Tożsamość fizyczna jest obliczana jako średnia ze wszystkich pozycji. Tożsamość fizyki waha się od 1 do 6, przy czym wyższe wyniki wskazują na większą samoidentyfikację z fizyką.
Do trzech miesięcy po interwencji
Średnia zmiana przynależności do fizyki mierzona za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Do trzech miesięcy po interwencji
Poczucie przynależności studenta do zajęć z fizyki mierzone za pomocą pozycji samoopisowych w skali Likerta od 1 do 5. Przynależność do fizyki obliczana jest jako średnia ze wszystkich pozycji. Przynależność do fizyki mieści się w zakresie od 1 do 5, przy czym wyższe wyniki wskazują na większe poczucie przynależności w fizyce.
Do trzech miesięcy po interwencji
Średnia zmiana celów osiągnięć w dziedzinie fizyki mierzona za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Do trzech miesięcy po interwencji
Cele związane z podejściem do mistrzostwa, podejściem do wyników lub unikaniem wyników, mierzone za pomocą pozycji samoopisowych ze skalą Likerta od 1 do 6. Każda podskala jest obliczana jako średnia wszystkich pozycji dla każdej podskali. Cele osiągnięć fizycznych wahają się od 1 do 6, przy czym wyższe wyniki wskazują na większe podejście do opanowania, podejście do wydajności lub cele unikania wydajności.
Do trzech miesięcy po interwencji
Średnia zmiana nastawienia Fizyka na rozwój mierzona za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Do trzech miesięcy po interwencji
Przekonanie, że inteligencję i zdolności fizyczne można rozwinąć dzięki poświęceniu i ciężkiej pracy, mierzone za pomocą samoopisowych pozycji w skali Likerta od 1 do 6. Nastawienie na rozwój jest obliczane jako średnia ze wszystkich pozycji. Nastawienie na rozwój waha się od 1 do 6, przy czym wyższe wyniki wskazują na większe nastawienie na rozwój, a niższe wyniki wskazują na większe nastawienie na trwałość.
Do trzech miesięcy po interwencji

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Średnie różnice w tworzeniu znaczeń i pozytywnej ponownej ocenie oceniane za pomocą chwilowej oceny ekologicznej
Ramy czasowe: Do 3 dni po losowym przydzieleniu
Pozytywne Konstrukcje i oceny trudnego doświadczenia z fizyki, mierzone za pomocą pozycji samoopisowych w skali Likerta od 1 do 5. Pozytywne Konstrukcje i oceny są obliczane jako średnia wszystkich pozycji. Pozytywne konstrukcje i oceny wahają się od 1 do 5, przy czym wyższe wyniki wskazują na większą pozytywną ponowną ocenę trudnego doświadczenia z fizyki.
Do 3 dni po losowym przydzieleniu
Średnie różnice w Afekcie ocenianym za pomocą Chwilowej Oceny Ekologicznej
Ramy czasowe: Do 3 dni po losowym przydzieleniu
Pozytywny i negatywny afekt mierzony za pomocą pozycji samoopisowych ze skalą Likerta od 1 do 5. Pozytywny i negatywny afekt oblicza się jako średnią wszystkich pozycji z każdej podskali. Pozytywny i negatywny afekt mieści się w zakresie od 1 do 5, przy czym wyższe wyniki wskazują odpowiednio na większy pozytywny lub negatywny afekt.
Do 3 dni po losowym przydzieleniu
Średnie różnice w Uważności oceniane za pomocą Chwilowej Oceny Ekologicznej
Ramy czasowe: Do 3 dni po losowym przydzieleniu
Stan uważnej uwagi i świadomości, mierzony za pomocą pozycji samoopisowych ze skalą Likerta od 0 do 6. Stan uważności oblicza się jako średnią ze wszystkich pozycji. Uważność stanu mieści się w zakresie od 0 do 6, przy czym wyższe wyniki wskazują na większą uważną uwagę stanu i świadomość.
Do 3 dni po losowym przydzieleniu
Średnie różnice w równowadze oceniane za pomocą chwilowej oceny ekologicznej
Ramy czasowe: Do 3 dni po losowym przydzieleniu
Stan równowagi psychicznej mierzony za pomocą pozycji samoopisowych w skali Likerta od 1 do 5. Stan równowagi oblicza się jako średnią ze wszystkich pozycji. Stan równowagi waha się od 1 do 5, przy czym wyższe wyniki wskazują na bardziej zrównoważone nastawienie psychiczne.
Do 3 dni po losowym przydzieleniu
Średnia zmiana w tworzeniu znaczeń i pozytywnej ponownej ocenie oceniana za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Do trzech miesięcy po interwencji
Pozytywne konstrukcje i oceny trudnego doświadczenia z fizyki, mierzone za pomocą pozycji samoopisowych ze skalą Likerta od 1 do 5. Pozytywne konstrukcje i oceny są obliczane jako średnia wszystkich pozycji. Pozytywne konstrukcje i oceny wahają się od 1 do 5, przy czym wyższe wyniki wskazują na większą pozytywną ponowną ocenę trudnego doświadczenia z fizyki.
Do trzech miesięcy po interwencji
Średnia zmiana zaangażowania w fizykę oceniana za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Do trzech miesięcy po interwencji
Wysiłek fizyczny, strategie poznawcze, strategie metapoznawcze i poszukiwanie pomocy, z każdą podskalą mierzoną za pomocą pozycji samoopisowych ze skalą Likerta od 1 do 6. Każda podskala jest obliczana jako średnia wszystkich pozycji dla każdej podskali, przy czym wyższe wyniki wskazują na większy wysiłek, wykorzystanie strategii poznawczych, strategii metapoznawczych i większe zachowanie związane z poszukiwaniem pomocy.
Do trzech miesięcy po interwencji
Średnia zmiana lęku fizycznego oceniana za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Do trzech miesięcy po interwencji
Lęk przed wykonywaniem prac fizycznych mierzony za pomocą pozycji samoopisowych ze skalą Likerta od 1 do 5. Lęk fizyczny obliczany jest jako średnia wszystkich pozycji. Lęk fizyczny waha się od 1 do 5, przy czym wyższe wyniki wskazują na większy niepokój fizyczny.
Do trzech miesięcy po interwencji
Średnia zmiana wyników z Fizyki na ocenie
Ramy czasowe: Zmień od linii bazowej do posttestu
Zadania do rozwiązywania problemów z fizyki o różnym stopniu trudności, obejmujące treści z fizyki wprowadzającej. Każdy element jest oceniany pod kątem dokładności. Pozycje wielokrotnego wyboru i wymuszonego wyboru ocenione jako poprawne lub niepoprawne. Pozycje otwarte i wyjaśniające są punktowane w rubryce. Wyniki są uśredniane dla elementów z wyższymi wynikami wskazującymi na lepszą wydajność fizyki.
Zmień od linii bazowej do posttestu
Średnie różnice w wynikach zadania Przygotowanie do przyszłego uczenia się
Ramy czasowe: Posttest
Zadania rozwiązywania problemów z fizyki, które obejmują nowe zasoby do nauki (np. praktyczny przykład) i zadanie przeniesienia. Każdy element jest oceniany pod kątem dokładności. Pozycje otwarte i wyjaśniające są punktowane w rubryce. Wyniki są sumowane z pozycji z wyższymi wynikami wskazującymi na lepszą naukę fizyki.
Posttest
Średnia zmiana oceny pewności siebie, niepokoju i trudności podczas oceny fizyki za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Zmień od linii bazowej do posttestu
Oceny niepokoju, pewności siebie i trudności podczas rozwiązywania problemów fizycznych, z każdą podskalą mierzoną za pomocą pozycji samoopisowych ze skalą Likerta od 1 do 6. Każda podskala jest obliczana jako średnia wszystkich pozycji, przy czym wyższe wyniki wskazują odpowiednio na większą pewność siebie, niepokój i trudność.
Zmień od linii bazowej do posttestu

Inne miary wyników

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Średnie różnice w wynikach na lekcji fizyki
Ramy czasowe: Koniec semestru, około 12 tygodni
Oceny na koniec kursu mierzone na podstawie zapisów szkolnych w skali od 0 do 4. Wyższe stopnie oznaczają lepsze wyniki w klasie.
Koniec semestru, około 12 tygodni
Średnie różnice w retencji na lekcjach fizyki
Ramy czasowe: Koniec następnego semestru, około 7 miesięcy
Zapisy na drugi semestr kursu wprowadzającego z fizyki mierzone na podstawie oficjalnych rejestrów szkolnych. Punktacja dychotomiczna, 1 za zapisanie się na fizykę w drugim semestrze i 0 za nie.
Koniec następnego semestru, około 7 miesięcy
Średnia zmiana sposobu myślenia o porażce z fizyki oceniana za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Do trzech miesięcy po interwencji
Postrzeganie porażki w zakresie od porażki wzmacnia do porażki osłabiającej, mierzone za pomocą pozycji samoopisowych ze skalą Likerta od 1 do 5. Nastawienie na porażkę z fizyki oblicza się jako średnią wszystkich pozycji. Sposób myślenia o porażce w fizyce mieści się w zakresie od 1 do 6, przy czym wyższe wyniki wskazują na większy sposób myślenia o niepowodzeniu.
Do trzech miesięcy po interwencji
Średnia zmiana przekonań epistemologicznych fizyki oceniana za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Do trzech miesięcy po interwencji
Przekonania na temat natury fizyki mierzone za pomocą pozycji samoopisowych ze skalą Likerta od 1 do 6. Przekonania dotyczące fizyki obliczane są jako średnia wszystkich pozycji. Przekonania dotyczące fizyki wahają się od 1 do 6, przy czym wyższe wyniki wskazują na lepsze wdrażanie narzędzi instruktażowych i edukacyjnych.
Do trzech miesięcy po interwencji
Średnia zmiana transferu fizyki oceniana za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Do trzech miesięcy po interwencji
Ogólne samoopisowe strategie uczenia się i transferu, mierzone za pomocą pozycji samoopisowych ze skalą Likerta od 1 do 6. Transfer fizyczny jest obliczany jako średnia ze wszystkich pozycji. Transfer fizyki waha się od 1 do 6, przy czym wyższe wyniki wskazują na większe wykorzystanie strategii uczenia się i transferu.
Do trzech miesięcy po interwencji
Średnia zmiana w postrzeganiu zagrożenia Covid-19 oceniana za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Do trzech miesięcy po interwencji
Postrzeganie zagrożenia związanego z Covid-19 i jego związek ze szkołą, mierzone za pomocą pozycji samoopisowych ze skalą Likerta od 1 do 6. Postrzeganie zagrożenia związanego z Covid-19 oblicza się jako średnią ze wszystkich pozycji. Postrzeganie zagrożenia przez Covid-19 waha się od 1 do 6, przy czym wyższe wyniki wskazują na większe postrzegane zagrożenie z powodu Covid-19.
Do trzech miesięcy po interwencji
Średnia zmiana uważności oceniana za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Do trzech miesięcy po interwencji
Cecha uważnej uwagi i świadomości, mierzona za pomocą pozycji samoopisowych ze skalą Likerta od 1 do 5. Cecha uważności jest obliczana jako średnia ze wszystkich pozycji. Cecha uważności waha się od 1 do 5, przy czym wyższe wyniki wskazują na większą uważną uwagę i świadomość; będzie również używana jako współzmienna lub moderator Cecha uważnej uwagi i świadomości, mierzona za pomocą pozycji samoopisowych ze skalą Likerta od 1 do 5. Cecha uważności jest obliczana jako średnia ze wszystkich pozycji. Cecha uważności waha się od 1 do 5, przy czym wyższe wyniki wskazują na większą uważną uwagę i świadomość; będzie również używany jako współzmienna lub moderator
Do trzech miesięcy po interwencji
Średnia zmiana regulacji emocji oceniana za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Do trzech miesięcy po interwencji
Regulacja i dysregulacja emocji jako cechy mierzona za pomocą pozycji samoopisowych ze skalą Likerta od 1 do 5. Regulacja emocji jako cechy jest obliczana jako średnia ze wszystkich pozycji. Regulacja emocji cechy mieści się w zakresie od 1 do 5, przy czym wyższe wyniki wskazują na większą regulację emocji, a niższe wyniki wskazują na rozregulowanie emocji; będzie również używany jako współzmienna lub moderator
Do trzech miesięcy po interwencji
Średnia zmiana cechy Równowaga oceniana za pomocą samoopisu
Ramy czasowe: Do trzech miesięcy po interwencji
Cecha zrównoważonego nastawienia psychicznego mierzona za pomocą pozycji samoopisowych w skali Likerta od 1 do 5. Cechę spokoju ducha oblicza się jako średnią ze wszystkich pozycji. Cecha równowagi waha się od 1 do 5, przy czym wyższe wyniki wskazują na bardziej zrównoważone nastawienie psychiczne; będzie również używany jako współzmienna lub moderator
Do trzech miesięcy po interwencji

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

University of Pittsburgh

Współpracownicy

U.S. National Science Foundation
James S McDonnell Foundation

Śledczy

  • Główny śledczy: Brian Galla, PhD, University of Pittsburgh
  • Główny śledczy: Timothy Nokes-Malach, PhD, University of Pittsburgh

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

26 października 2020

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

7 lutego 2022

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

31 grudnia 2022

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

8 października 2020

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

8 października 2020

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

19 października 2020

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Oszacować)

9 stycznia 2023

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

6 stycznia 2023

Ostatnia weryfikacja

1 stycznia 2023

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • STUDY19050258 Part 1

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

TAk

Opis planu IPD

Zanonimizowane dane wymagane do odtworzenia wyników przedstawionych w publikacjach będą dostępne dla badaczy.

Ramy czasowe udostępniania IPD

Dane i kod analityczny zostaną udostępnione po publikacji.

Kryteria dostępu do udostępniania IPD

Dane i kod analityczny będą udostępniane w Open Science Framework (lub innym repozytorium online)

Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD

  • Kod analityczny

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Trening Uważności

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Indonesia

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

3
Subskrybuj