基于网络的临床教学计划，以提高护士导师的教学能力

临床护理教育为学生提供了在多种患者护理环境中学习、接受适当指导并培养临床能力和专业精神的机会。 护士导师指导学生将理论融入实践，传授临床技能，评估临床能力，并提高解决问题和批判性思维的能力。 以往的研究表明，护士导师的教学能力可以转移到学生的临床学习中，以提高他们的临床能力。 基于网络的学习被认为是提高护理知识和技能的有效学习方法。 基于网络的学习的灵活和资源丰富的特性可能会鼓励护士将其用作继续教育的平台。

本研究旨在为护士导师开发一个基于网络的临床教学计划 (WCP)；将 WCP 与当前的临床教学能力、评估技术和自我效能感课程进行比较；检查护士导师对基于网络的学习的态度，并探索导师对 WCP 的看法。

WCP 中组件的设计基于班杜拉的自我效能理论。 WCP 是一项以证据为基础的计划，全面涵盖临床教学法和评估策略。 独特的基于网络的技术和交互功能提供了一个平台，允许护士指导员与同行讨论临床遭遇，并咨询专家。 WCP 提供了学习的灵活性，这可能与导师紧张的工作时间表相匹配，并符合新加坡政府鼓励利用技术和继续教育公民的倡议。

本研究将使用前瞻性整群随机试验。 WCP 将提供给实验集群中的导师，而受控集群中的导师将接受当前的导师课程。 将使用焦点小组进行后续定性研究，以进一步探索教师对 WCP 的看法。

临床教学能力量表（CTCI）、导师自我效能评估工具（PSAI）、对基于网络的继续学习调查（AWCLS）的态度将用于评估导师的学习成果。 将在基线时为两组收集社会人口统计数据。 护士导师将被邀请在三个时间点完成关于 CTCI、PSAI 和 AWCLS 的问卷调查，即学习计划前（基线）、学习计划后（后测 1）和临床教学经验后（后测 2） . 此外，还将邀请16位导师参与焦点小组讨论。

新加坡卫生部鼓励采取创新战略，促进医疗保健专业人员的专业发展，使他们更有动力和更有尊严地照顾人民的健康。 最重要的是，继续教育课程与技术相结合，提高护理人员的灵活性和响应能力，并提供替代的课程学习方式。