AAC 对功能性沟通的功效
2021年3月30日 更新者：Riphah International University
在小组活动中使用增强性替代沟通进行功能性沟通的功效
有相当多的儿童无法说话，我们目前在他们的治疗设施中没有提供任何 AAC 选项。
该研究旨在确定目前与这些儿童一起使用的做法，然后提供 AAC 干预，以便在儿童入学的现有系统中进行小组活动进行选择。
目前没有本土证据表明 AAC 有效地用于这些儿童。
将进行预评估以确定儿童的沟通水平。
由于这些孩子已经参加了这些小组，因此将在一个小组中提供为期 6 周、每周三天的干预。
研究概览
详细说明
该研究是一种干预巴基斯坦的新方法。 目前还没有在巴基斯坦使用 AAC 进行干预的此类研究。 研究目的如下
- 比较 establish current practices 与 AAC 在小组活动中的选择。
- 确定在结构化小组活动中做出选择的频率。
假设：
零假设：
使用辅助性替代沟通不会增加小组活动中的功能性沟通。
替代假设：
增强性替代交流的使用增加了小组活动中的功能交流。
学习环境：一步一步学习学校
评估：将使用在线交流矩阵进行评估，以确定所有儿童的基本交流技能。 还将在基线、中期（3 周）和研究结束时（6 周）对儿童在现有小组活动中的当前交流方式进行非正式评估。
干预：干预将（每周 3 天，持续 6 周）通过放置在选择板上的物体、图片卡来提供。 将为韵律、个人韵律和感官对象提供选择。 将提供听觉、视觉和触觉提示。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
12
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Punjab
-
Rawalpindi、Punjab、巴基斯坦、46000
- Riphah Child Development Centre & Step to Learn School
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
4年 至 12年 (孩子)
接受健康志愿者
不
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 有特殊需要的儿童
- 目前未使用任何 AAC 的儿童
排除标准：
- 患有任何合并症的儿童。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：北美
- 介入模型：单组
- 屏蔽：没有任何
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
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其他：韵律、韵律中的个别项目、对象
现有方法 干预后
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将为参与者提供 3 首儿歌的选择（Wheels on the bus、Old McDonald 和 Twinkle Twinkle Little Star） 与这 3 首儿歌有关的物品将被放置在一块板上 孩子们将根据他们的需要得到提示并被标记关于给出的提示类型。 如果这些孩子能够使用物体做出选择，他们将过渡到图片和 Makaton 符号。 参与者将在最初选择 2 首儿歌（轮子和老麦当劳）中选择 3 张图片。轮子在公共汽车上将包括 - 妈妈/雨刷/喇叭麦当劳 - 牛/狗/猫 相关对象到 3 首韵律将被放在一块板上 孩子们将根据他们的需要得到提示，并在给出的提示类型上做标记。 如果这些孩子能够使用物体做出选择，他们将过渡到图片和 Makaton 符号。
参与者将获得 2,3 和 4 种感官物品。
参与者将通过在这些对象之间做出选择来选择一个对象，如果实现了这一点，那么孩子将被移动到图片级别和符号。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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自行设计问卷
大体时间：6周
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自行设计的问卷，以解决三个活动中的对象、图片和符号的选择问题押韵、押韵中的项目和对象
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6周
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Ayesha K Butt, PhD、Riphah International University
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Elsahar Y, Hu S, Bouazza-Marouf K, Kerr D, Mansor A. Augmentative and Alternative Communication (AAC) Advances: A Review of Configurations for Individuals with a Speech Disability. Sensors (Basel). 2019 Apr 22;19(8):1911. doi: 10.3390/s19081911.
- Meinzen-Derr J, Sheldon RM, Henry S, Grether SM, Smith LE, Mays L, Riddle I, Altaye M, Wiley S. Enhancing language in children who are deaf/hard-of-hearing using augmentative and alternative communication technology strategies. Int J Pediatr Otorhinolaryngol. 2019 Oct;125:23-31. doi: 10.1016/j.ijporl.2019.06.015. Epub 2019 Jun 20.
- Nam S, Kim J, Sparks S. An Overview of Review Studies on Effectiveness of Major AAC Systems for Individuals with Developmental Disabilities Including Autism. Journal of Special Education Apprenticeship. 2018 Jun;7(2):n2.
- Schlosser RW, Wendt O. Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech production in children with autism: a systematic review. Am J Speech Lang Pathol. 2008 Aug;17(3):212-30. doi: 10.1044/1058-0360(2008/021).
- Lorah ER, Tincani M, Parnell A. Current trends in the use of handheld technology as a speech-generating device for children with autism. Behavior Analysis: Research and Practice. 2018 Aug;18(3):317.
- Waddington H, Sigafoos J, Lancioni GE, O'Reilly MF, van der Meer L, Carnett A, Stevens M, Roche L, Hodis F, Green VA, Sutherland D, Lang R, Marschik PB. Three children with autism spectrum disorder learn to perform a three-step communication sequence using an iPad(R)-based speech-generating device. Int J Dev Neurosci. 2014 Dec;39:59-67. doi: 10.1016/j.ijdevneu.2014.05.001. Epub 2014 May 10.
- Roche L, Sigafoos J, Lancioni GE, O'Reilly MF, Schlosser RW, Stevens M, van der Meer L, Achmadi D, Kagohara D, James R, Carnett A, Hodis F, Green VA, Sutherland D, Lang R, Rispoli M, Machalicek W, Marschik PB. An evaluation of speech production in two boys with neurodevelopmental disorders who received communication intervention with a speech-generating device. Int J Dev Neurosci. 2014 Nov;38:10-6. doi: 10.1016/j.ijdevneu.2014.07.003. Epub 2014 Jul 21.
- Stasolla F, De Pace C, Damiani R, Di Leone A, Albano V, Perilli V. Comparing PECS and VOCA to promote communication opportunities and to reduce stereotyped behaviors by three girls with Rett syndrome. Research in Autism Spectrum Disorders. 2014 Oct 1;8(10):1269-78.
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2020年1月1日
初级完成 (实际的)
2020年12月15日
研究完成 (实际的)
2020年12月15日
研究注册日期
首次提交
2020年10月6日
首先提交符合 QC 标准的
2020年10月9日
首次发布 (实际的)
2020年10月12日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2021年4月2日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2021年3月30日
最后验证
2021年3月1日
更多信息
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