拼图法在精神科护理教学中的应用
2023年1月9日 更新者：Emel Erdeniz Güreş、Uskudar University
拼图法在精神科护理教学中的应用：一项随机对照研究
目的：认为拼图技术和教学方法将有助于精神科护理教学，以促进精神症状和发现的学习，并提高精神状态检查的意识。 出于这个原因，该研究计划检验拼图技巧在精神科护生学习精神症状和发现方面的有效性。
设计：本研究计划采用随机对照实验设计。
方法
地点和时间 该研究计划于 2022 年 11 月至 2022 年 1 月期间在基础大学进行。
研究对象和样本研究对象为 108 名在基础大学注册护理课程并在 2022-2023 学年秋季学期学习“精神科护理”课程的学生。
在研究中，它的目标是到达整个宇宙，而不是选择样本。 接受参与研究并完成预测试的宇宙学生将借助 www.random.org 上的生成器随机分配到干预组和对照组 网站根据他们在学生名单中的顺序进行编号。
假设：在精神科护理教学中使用拼图法的学生比不使用拼图法的学生知识水平更高。
研究概览
研究类型
介入性
注册 (实际的)
90
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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Umraniye
-
Istanbul、Umraniye、火鸡、34764
- Uskdar University
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-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
18年 至 65年 (成人、年长者)
接受健康志愿者
不
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 在将进行研究的大学的护理系注册，
- 在 2022-2023 学年秋季学期修读精神科护理课程，
- 第一次参加精神科护理课程，
- 没有妨碍对话的沟通问题，
- 自愿参加研究的学生将被纳入研究。
排除标准：
- 未在进行研究的大学的护理系注册，
- 未在 2022-2023 学年秋季学期修读精神科护理课程，
- 第二次参加精神科护理课程，
- 在阻止对话的级别上存在通信问题，
- 不自愿参加研究的学生将不被纳入研究。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
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有源比较器：控制组
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对照组学生只学习精神科护理理论课程。
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实验性的：谜
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在准备学习中使用的拼图时，将使用拼图准备程序（Crossword Puzzle Maker）。
倡议组的学生将被要求解决总共 6 个难题，每周一个难题。
准备好的谜题答案将涵盖精神科护理的理论课程主题。
在谜题中，学生需要将答案放在指定的行和列中。
学生将被要求单独解决难题。
此外，每个谜题的答案都可以在封底的反面找到。
学生将被提醒，解谜没有时间限制。
研究人员将指导学生，同时学生解决难题。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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描述性特征表
大体时间：1周
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学生的人口统计特征
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1周
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精神科护理领域使用的概念信息表
大体时间：6周
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它是一个由 25 个项目组成的表格，由研究人员根据文献准备，以确定学生对精神科护理领域所用概念的知识水平。
虽然有 15 个项目是正确的，但有 10 个项目陈述错误。
在表格中，要求学生为每个项目标记我同意或不同意的陈述之一。
学生每确定一个正确答案就得 4 分。
从表格中可以获得的最低分数是“0”，最高分数是“100”。
从专家那里获得的内容效度指数被发现为 97%。
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6周
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2022年11月7日
初级完成 (实际的)
2022年12月16日
研究完成 (实际的)
2023年1月9日
研究注册日期
首次提交
2023年1月9日
首先提交符合 QC 标准的
2023年1月9日
首次发布 (估计)
2023年1月19日
研究记录更新
最后更新发布 (估计)
2023年1月19日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2023年1月9日
最后验证
2023年1月1日
更多信息
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