基于认知行为方法的心理教育对阿尔茨海默氏症患者护理人员的影响

阿尔茨海默氏病是一种进行性和慢性神经认知疾病，其特征是高级皮质功能恶化，导致认知能力下降，神经精神上的行为变化以及进行日常活动的能力降低。 随着疾病的发展，患者逐渐失去功能能力，导致对护理的需求增加。 直接负责满足这些护理需求的主要护理人员通常会面临巨大的情感，身体，社会和经济负担。 向老年人提供长期护理是长期压力的主要来源，可以超越护理人员的应对能力。 在这种情况下，心理弹性是关键的保护因素。 增强支持患有慢性精神疾病的人的护理人员的韧性的干预措施对于赋予照顾者的能力至关重要。 具有较低弹性的护理人员更容易发生适应性应对机制，例如反刍思维。 当负面思想在处理创伤经历期间与抑郁情绪状态相互作用时，反省会加剧心理困扰。 但是，并非所有的创伤经历会导致负面结果。在某些情况下，个体可能会变得更强大并经历积极的心理变化，称为创伤后增长（PTG）。 PTG是指在高度挑战的生活环境中斗争所产生的积极转变。 护理的心理损失突出了支持性心理干预的重要性。 基于认知行为疗法（CBT）的心理教育计划通过满足护理人员的需求，同时考虑患者和更广泛的家庭系统，从而提供了一种全面的方法。 这项研究旨在研究基于CBT的心理教育对创伤后的增长，心理韧性和反刍思维的影响，对被诊断为阿尔茨海默氏病的人的主要护理人员。