鱼缸法对护理专业学生的影响

护理教育在培养学生将理论知识转化为安全有效的临床实践方面发挥着基础性作用。除了提高知识水平外，它还旨在培养高阶能力，如批判性思维、临床决策和问题解决能力。然而，传统的以信息为中心的教学方法可能不足以培养这些能力。当代教育视角强调涉及观察、实践、反思和反馈的主动学习过程，推动护理教育向以学习者为中心和互动的方法发展，以支持更深层次的学习和临床准备。

慢性呼吸系统疾病由于高发病率和死亡率，仍然是主要的公共卫生问题。护理在其管理中至关重要，特别是通过监测呼吸状况、症状控制和患者教育。在非药物干预中，呼吸和咳嗽练习对于气道清理、通气改善、治疗依从性和并发症预防至关重要。因此，护士不仅要熟练掌握这些练习，还要能够有效地向患者教授。

由于正确执行直接影响临床结果，这些练习需要结构化的教学和反馈。传统的基于讲座的教学往往导致被动参与，而互动策略则能增强参与度和知识转移。其中一种方法是“鱼缸法”，这是一种互动式小组策略，学生在表演者和观察者角色之间交替，随后进行反馈和反思。这种结构促进了主动参与和临床推理。

除了认知和心理运动技能外，情感结果也很重要。学业自我效能感——即对自己成功完成任务能力的信念——强烈影响动机和表现。包含同伴观察和主动参与的学习环境可能会增强自我效能感感知。尽管“鱼缸法”已在多种学习结果中得到研究，但其在教授呼吸和咳嗽练习方面的有效性尚未得到直接检验。因此，研究其对护理学生知识、自我效能感和动机的影响代表了一个相关的研究领域。