L'effet de la méthode du poisson rouge sur les étudiants en soins infirmiers

La formation en soins infirmiers joue un rôle fondamental dans la préparation des étudiants à transformer les connaissances théoriques en pratique clinique sûre et efficace. En plus d'augmenter les niveaux de connaissances, elle vise à développer des compétences d'ordre supérieur telles que la pensée critique, la prise de décision clinique et la résolution de problèmes. Cependant, les approches pédagogiques traditionnelles centrées sur l'information peuvent être insuffisantes pour favoriser ces compétences. Les perspectives éducatives contemporaines mettent l'accent sur les processus d'apprentissage actifs impliquant l'observation, la pratique, la réflexion et les retours d'information, orientant la formation en soins infirmiers vers des méthodes centrées sur l'apprenant et interactives qui soutiennent un apprentissage approfondi et une préparation clinique.

Les maladies respiratoires chroniques restent une préoccupation majeure de santé publique en raison d'une morbidité et d'une mortalité élevées. Les soins infirmiers sont centraux dans leur prise en charge, notamment par la surveillance de l'état respiratoire, le contrôle des symptômes et l'éducation du patient. Parmi les interventions non pharmacologiques, les exercices de respiration et de toux sont essentiels pour le dégagement des voies aériennes, l'amélioration de la ventilation, l'adhésion au traitement et la prévention des complications. Par conséquent, les infirmières doivent être compétentes non seulement pour réaliser ces exercices, mais aussi pour les enseigner efficacement aux patients.

Comme la bonne exécution affecte directement les résultats cliniques, ces exercices nécessitent un enseignement structuré et des retours d'information. L'instruction conventionnelle basée sur des cours magistraux conduit souvent à une participation passive, tandis que les stratégies interactives améliorent l'engagement et le transfert des connaissances. Une telle approche est la méthode Fishbowl, une stratégie interactive en petits groupes dans laquelle les étudiants alternent entre les rôles de performeur et d'observateur, suivis de retours d'information et de réflexion. Cette structure favorise la participation active et le raisonnement clinique.

Au-delà des compétences cognitives et psychomotrices, les résultats affectifs sont également importants. L'auto-efficacité académique - la croyance en sa capacité à réaliser avec succès une tâche - influence fortement la motivation et la performance. Les environnements d'apprentissage qui incluent l'observation par les pairs et la participation active peuvent renforcer les perceptions d'auto-efficacité. Bien que la méthode Fishbowl ait été étudiée pour divers résultats d'apprentissage, son efficacité dans l'enseignement des exercices de respiration et de toux n'a pas été directement examinée. Étudier son impact sur les connaissances, l'auto-efficacité et la motivation des étudiants en soins infirmiers représente donc un domaine d'investigation pertinent.