Simulace virtuální reality pro vzdělávání sester
Vývoj simulačního programu založeného na virtuální realitě pro studenty ošetřovatelství a využití v ošetřovatelském výzkumu
Dnes se díky vyvíjející se hardwarové technologii realizují různé projekty distančního vzdělávání s virtuální realitou, rozšířenou realitou a dokonce i brýlemi se smíšenou realitou. Pole vizuálního psaní obsahu, který poskytují, lze rozšířit podle potřeby.
Cílem tohoto výzkumu je vyvinout simulační program založený na virtuální realitě a zajistit jeho využití ve výuce a výzkumu ošetřovatelství.
Přehled studie
Postavení
Postavení
Podmínky
Podmínky
Intervence / Léčba
Intervence / Léčba
Detailní popis
Typ studie
Typ studie
Zápis (Aktuální)
Zápis
Fáze
Fáze
- Nelze použít
Kontakty a umístění
Studijní kontakt
Studijní kontakt
- Jméno: Ayşe ARIKAN DÖNMEZ, PhD,RN
- Telefonní číslo: 149 +903123051580
- E-mail: aysearikan8585@gmail.com
Studijní místa
-
-
-
Ankara, Krocan, 06100
- Hacettepe University
-
-
Kritéria účasti
Kritéria způsobilosti
Kritéria způsobilosti
Věk způsobilý ke studiu
- Dítě
- Dospělý
- Starší dospělý
Přijímá zdravé dobrovolníky
Popis
Kritéria pro zařazení:
- Úspěšné absolvování Ošetřovatelského kurzu vnitřního lékařství
- S přístupem k internetu
- Dobrovolná účast na výzkumu
Kritéria vyloučení:
- Neschopnost komunikovat v turečtině
- Být v intervenčních skupinách a neúčastnit se aplikace virtuální simulace
- Neúčastnit se žádného z předtestových, posttestových ani následných testů
Studijní plán
Jak je studie koncipována?
Detaily designu
- Primární účel: Jiný
- Přidělení: Randomizované
- Intervenční model: Paralelní přiřazení
- Maskování: Dvojnásobek
Počet zbraní
Zbraně a zásahy
Skupina účastníků / ArmSkupina účastníků / Arm |
Intervence / LéčbaIntervence / Léčba |
|---|---|
|
Experimentální: Zásahová skupina
Studenti ošetřovatelství, kteří se účastní programu simulace virtuální reality
|
Aplikace virtuální reality jsou typem trojrozměrné počítačové simulace, která dává pocit, že jste kdekoli, a poskytuje k tomu různá data smyslovým orgánům.
Aplikace virtuální reality jsou však simulačním modelem, který účastníkům vytváří pocit reality a umožňuje vzájemnou komunikaci s dynamickým prostředím založeným na počítači.
|
|
Žádný zásah: Kontrolní skupina
Vysokoškolští studenti ošetřovatelství dostávají výcvik odpovídající pozornosti
|
Co je měření studie?
Primární výstupní opatření
Primární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Testy znalostí
Časové okno: Změny od výchozího stavu do jednoho dne po testu a po jednom měsíci sledování
|
Za účelem zjištění kognitivního učení studentů budou vytvořeny dotazníky skládající se z 20 otázek s možností výběru pro každý předmět, které budou hodnoceny nad 100 bodů.
Pro tvorbu dotazníků bude provedena literární rešerše a tyto formuláře budou vytvořeny pro zjišťování kognitivních kompetencí v souladu s obsahem vzdělávání.
Pro testování použitelnosti formulářů budou provedeny studie platnosti a spolehlivosti.
|
Změny od výchozího stavu do jednoho dne po testu a po jednom měsíci sledování
|
|
Stupnice vnímání učení
Časové okno: Změny od výchozího stavu do jednoho dne po testu a po jednom měsíci sledování
|
Perceived Learning Scale Rovai et al. (2009) vypracoval.
Studie validity a reliability škály provedli Albayrak et al. (2004) s 227 vysokoškoláky.
Škála má 9 položek a tři faktory, přičemž prvním faktorem je „kognitivní“, který zahrnuje tři položky zaměřené na měření kognitivně vnímaného učení.
Druhý faktor byl nazván „Afektivní“, který zahrnuje tři položky, jejichž cílem je měřit učení vnímané jako afektivní, a třetí faktor „Psychomotorický“, jehož cílem je měřit učení vnímané jako psychomotorické.
Z celé škály se získá skóre mezi 9 a 63.
Zvýšení skóre škály ukazuje na zvýšení vnímané úrovně učení.
Cronbachova alfa, která zahrnuje všech devět položek stupnice pro vnitřní konzistenci, byla 0,83.
|
Změny od výchozího stavu do jednoho dne po testu a po jednom měsíci sledování
|
|
Průzkum spokojenosti s metodami školení
Časové okno: Změny od výchozího stavu do jednoho dne po testu a po jednom měsíci sledování
|
Dotazník spokojenosti tréninkových metod vyvinul Gürpınar (Cronbach alfa: 0,84) a použil jej ve svých studiích.
Dotazník se skládá z 16 návrhů.
Jedním z těchto návrhů je výrok „Jsem s touto vzdělávací metodou obecně spokojen“, který zpochybňuje stav spokojenosti se vzděláváním.
Další návrhy byly vytvořeny z návrhů, jejichž cílem bylo zjistit obecně pohled na vzdělávací metodu o přínosu vzdělávací metody pro učení a profesní život studenta.
Zjišťuje se, že s rostoucím průměrem skóre škály roste spokojenost studentů se vzdělávací metodou a se snižujícím se průměrem skóre škály klesá jejich spokojenost se způsobem vzdělávání.
V hodnocení škály je studentům uděleno minimálně 16 a maximálně 80 bodů za spokojenost s metodami vzdělávání.
Atan a kol. (2019) byla zjištěna Cronbachova alfa hodnota škály 0,90.
|
Změny od výchozího stavu do jednoho dne po testu a po jednom měsíci sledování
|
|
Škála dispozice kritického myšlení
Časové okno: Změny od výchozího stavu do jednoho dne po testu a po jednom měsíci sledování
|
Tuto stupnici vyvinula společnost Facione v roce 1990 a studii její platnosti a spolehlivosti v Turecku provedl Kökdemir v roce 2003.
Skládá se z 51 položek a šesti subškál.
Váha je šestipoložková váha Likertova typu.
Rozsah skóre na škále je 51-306.
Nízké skóre znamená nízkou dispozici kritického myšlení a vysoké skóre znamená vysokou dispozice kritického myšlení.
Hodnota Cronbachova alfa stupnice byla zjištěna 0,88.
|
Změny od výchozího stavu do jednoho dne po testu a po jednom měsíci sledování
|
|
Obecná stupnice vlastní účinnosti
Časové okno: Změny od výchozího stavu do jednoho dne po testu a po jednom měsíci sledování
|
Tureckou studii validity a spolehlivosti škály obecné vlastní účinnosti, kterou v roce 1981 vyvinuli Schwarzer a Jarusalem v Německu, provedl Aypay (2010).
Škála, která je celá kladná a skládá se z 10 položek, byla připravena 4bodovým Likertovým typem omezeným na zcela chybné a zcela pravdivé body.
Všechny položky jsou hodnoceny kladně a je získáno skóre mezi 10 a 40.
Vysoké skóre znamená vysokou obecnou vlastní účinnost.
Bylo zjištěno, že cronbachův koeficient alfa škály je 0,83.
|
Změny od výchozího stavu do jednoho dne po testu a po jednom měsíci sledování
|
Spolupracovníci a vyšetřovatelé
Sponzor
Sponzor
Spolupracovníci
Spolupracovníci
Termíny studijních záznamů
Hlavní termíny studia
Začátek studia (Aktuální)
Začátek studia
Primární dokončení (Aktuální)
Primární dokončení
Dokončení studie (Aktuální)
Dokončení studie
Termíny zápisu do studia
První předloženo
První předloženo
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
První zveřejněno (Aktuální)
První zveřejněno
Aktualizace studijních záznamů
Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)
Poslední zveřejněná aktualizace
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
Naposledy ověřeno
Naposledy ověřeno
Více informací
Termíny související s touto studií
Další identifikační čísla studie
Další identifikační čísla studie
- KA-21126
Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)
Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?
Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty
Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA
Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA
Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .