Interdisciplinární přístup k rozvoji slovní zásoby u sluchového postižení

Cílem současného výzkumu je navrhnout společný intervenční program mezi řečovým a jazykovým patologem a učiteli za účelem podpory jejich porozumění a vyjadřování funkční slovní zásoby. Tato studie byla navržena, protože v Pákistánu existuje mezera ve spolupráci profesionálů. Terapie je často poskytována prostřednictvím lékařského modelu, kdy dítě vezmete mimo třídu na individuální sezení. Chybí společné plánování cílů. To platí zejména pro děti, které jsou v centrech pro sluchově postižené.

V Pákistánu se prevalence všech ztrát sluchu na pákistánském venkově odhaduje na 7,9 % v obecné populaci. Vysoká míra prevalence je zdrojem obav. Vliv sluchového postižení se projevuje mnoha způsoby. Jak je zřejmé z provedených studií o vlivu sluchového postižení na slovní zásobu a řečové a komunikační obtíže u dětí a dospívajících obecně, že tyto obtíže, pokud nebudou včas identifikovány, ovlivní pozdější školní docházku a dosažené vzdělání. Znalost slovní zásoby je klíčovým prediktorem porozumění čtenému textu, který je nezbytný pro akademický pokrok.

V oblasti rané intervence a raného dětství bylo zapojení pečovatelů do speciální pedagogiky zdokumentováno jako důležité. Řečové, jazykové a komunikační potřeby (SLCN) převládají u dětí ve věku základní školy. Spolupráce logopedů (SLT) a učitelů je přínosná pro podporu komunikačních dovedností dětí. Zjištění z australské studie naznačují, že změnu v poskytování služeb je třeba zvážit na individuální, mezilidské a organizační úrovni, aby bylo možné dosáhnout lepších výsledků pro děti s SLCN a zvýšit podporu jejich rodinám a odborníkům, kteří s nimi pracují.

Klíčovou roli proto hraje včasná identifikace a řízení. Je důležité, aby terapie byla poskytována způsobem, který zobecňuje naučené dovednosti. Výzkum popsal, že logopedické služby se z velké části odehrávají mimo třídu, jako je odstraňování jednotlivců nebo malých skupin ze třídy na intervenční sezení ("vytažení") nebo které zahrnují řečového patologa, který nepřímo ovlivňuje vzdělávací program dítěte tím, že poskytuje modelování nebo koučování. relevantním pedagogům při používání strategií na podporu konkrétních dovedností („konzultace“).

Nelze popřít, že spolupráce je nezbytná. Studie porovnávající zlepšení na konkrétním studijním opatření navrženém na vybranou slovní zásobu ve 12 učebnách se 3 podmínkami: (1) Pull-out – 50minutová skupinová nebo jedna ku jedné po dobu dvanácti týdnů. (2) Ve třídě – Týdenní 40minutové lekce po dobu 12 týdnů (3) Spolupráce – Týdenní 40minutové SLP-učitel plánované a týmové lekce po dobu 12 týdnů. Výsledky navrhly důkazy o výhodách spolupráce, jako je schopnost diskutovat, navrhovat a plánovat mezi učitelem a SLP, což vede k lepším výsledkům a usnadňuje zobecnění činností u studentů, kteří to nejvíce vyžadují. Studie vrhá světlo na potřebu takové spolupráce a poskytuje množství důkazů pro další výzkum, který by se zabýval podobnými výsledky v Pákistánu.