Interdisciplinaire benadering van woordenschatontwikkeling bij slechthorendheid

Het doel van het huidige onderzoek is om een ​​gezamenlijk interventieprogramma op te zetten tussen de spraak- en taalpatholoog en docenten om hun begrip en expressie van functionele woordenschat te ondersteunen. Deze studie is opgezet omdat er een hiaat is in het samenwerken door professionals in Pakistan. Vaak wordt therapie gegeven via een medisch model waarbij het kind een-op-een sessies buiten de klas wordt gehouden. Er is een gebrek aan een gebrek aan gezamenlijke planning van doelen. Dit geldt met name voor kinderen die in centra voor slechthorendheid verblijven.

In Pakistan wordt de prevalentie van alle gehoorverlies op het platteland van Pakistan geschat op 7,9%, in een algemene bevolkingsomgeving. De hoge prevalentiecijfers zijn een bron van zorg. De impact van slechthorendheid manifesteert zich op vele manieren. Zoals blijkt uit de onderzoeken die zijn uitgevoerd naar de invloed van slechthorendheid op de woordenschat en de spraak-taal- en communicatieproblemen in het algemeen van kinderen en adolescenten, zullen deze problemen, als ze niet tijdig worden gesignaleerd, van invloed zijn op latere school- en opleidingsniveaus. Woordenschatkennis is een belangrijke voorspeller van begrijpend lezen, wat essentieel is voor academische vooruitgang.

Op het gebied van vroege interventie en speciaal onderwijs voor jonge kinderen is de betrokkenheid van zorgverleners als belangrijk gedocumenteerd. Spraak-, taal- en communicatiebehoeften (SLCN) komen veel voor bij kinderen in de basisschoolleeftijd. Samenwerking tussen spraak- en taaltherapeuten (SLT's) en leerkrachten is gunstig voor het ondersteunen van de communicatieve vaardigheden van kinderen. Bevindingen uit een Australisch onderzoek suggereren dat verandering in de dienstverlening moet worden overwogen op individueel, interpersoonlijk en organisatorisch niveau om betere resultaten voor kinderen met SLCN mogelijk te maken en meer ondersteuning te bieden aan hun families en de professionals die met hen werken.

Daarom speelt tijdige signalering en beheersing een centrale rol. Het is van cruciaal belang dat de therapie zodanig wordt gegeven dat de aangeleerde vaardigheden worden gegeneraliseerd. Onderzoek beschreef logopedische diensten als grotendeels buiten het klaslokaal plaatsvinden, zoals het verwijderen van individuen of kleine groepen uit het klaslokaal voor interventiesessies ('pull out') of waarbij de logopedist indirect invloed heeft op het educatieve programma van het kind door modellering of coaching te bieden aan relevante opvoeders bij het gebruik van strategieën om specifieke vaardigheden te bevorderen ('consultatie').

Het valt niet te ontkennen dat samenwerken essentieel is. Een studie waarin de verbetering van een specifieke studiemaatregel, ontworpen op geselecteerde woordenschat, in 12 klaslokalen met 3 voorwaarden werd vergeleken: (1) Pull-out - groep van 50 minuten of één-op-één-sessies gedurende twaalf weken. (2) Klassikaal - Wekelijkse lessen van 40 minuten gedurende 12 weken (3) Samenwerkend - Wekelijkse lessen van 40 minuten SLP-leraar gepland en teamonderwezen lessen gedurende 12 weken. De resultaten suggereerden bewijs voor de voordelen van samenwerken, zoals het vermogen om te discussiëren, ontwerpen en plannen tussen de leraar en de logopedist, resulterend in betere resultaten en het faciliteren van generalisatie van de activiteiten bij studenten die dit het meest nodig hebben. De studie werpt licht op de noodzaak van een dergelijke samenwerking en biedt bewijzen voor verder onderzoek om vergelijkbare resultaten in Pakistan aan te pakken.