Tverrdisiplinær tilnærming til utvikling av ordforråd ved hørselshemning

Målet med den nåværende forskningen er å utarbeide et felles intervensjonsprogram mellom logopeden og lærerne for å støtte deres forståelse og uttrykk for funksjonelt ordforråd. Denne studien ble utviklet fordi det er et gap i samarbeidet mellom fagfolk i Pakistan. Ofte gis terapi gjennom en medisinsk modell for å ta barnet utenfor klassen for en til en økt. Det mangler mangel på samarbeidende målplanlegging. Dette gjelder spesielt for barn som er på hørselshemmede.

I Pakistan har forekomsten av alt hørselstap i det landlige Pakistan blitt estimert til å være 7,9 %, i en generell befolkningssetting. De høye prevalensratene er en kilde til bekymring. Virkningen av hørselshemming viser seg på mange måter. Som det fremgår av studiene som er utført på innvirkningen av hørselshemming på ordforrådsferdigheter og tale-språk- og kommunikasjonsvansker generelt hos barn og unge, vil disse vanskene, dersom de ikke identifiseres i tide, påvirke senere skolegang og utdanningsoppnåelse. Ordforrådskunnskap er en nøkkelprediktor for leseforståelse, noe som er avgjørende for akademisk fremgang.

Innenfor tidlig intervensjon og tidlig spesialpedagogikk er involvering av omsorgspersoner dokumentert som viktig. Tale-, språk- og kommunikasjonsbehov (SLCN) er utbredt blant barn i grunnskolealder. Samarbeid mellom logopeder (SLT) og lærere er gunstig for å støtte barns kommunikasjonsevner. Funn fra en australsk studie tyder på at endring av tjenestelevering må vurderes på et individuelt, mellommenneskelig og organisatorisk nivå for å muliggjøre bedre resultater for barn med SLCN og økt støtte til familiene deres og fagfolkene som jobber med dem.

Derfor spiller rettidig identifisering og ledelse en sentral rolle. Det er avgjørende at terapi gis på en måte som generaliserer lærte ferdigheter. Forskning beskrev logopeditjenester som i stor grad å skje utenfor klasserommet, for eksempel å fjerne enkeltpersoner eller små grupper fra klasserommet for intervensjonsøkter («trekk ut») eller som involverer logopeden som indirekte påvirker barnets utdanningsprogram ved å tilby modellering eller coaching til relevante lærere i bruk av strategier for å fremme spesifikke ferdigheter ('konsultasjon').

Det er ingen tvil om at samarbeid er viktig. En studie som sammenligner forbedring av et spesifikt studietiltak designet på utvalgt vokabular i 12 klasserom med 3 forhold: (1) Pull-out - 50-minutters gruppe eller én til én økt i tolv uker. (2) Klasseromsbasert - Ukentlig 40-minutters leksjoner i 12 uker (3) Samarbeid - Ukentlig 40-minutters SLP-lærer planlagt og teamunderviste leksjoner i 12 uker. Resultatene antydet bevis for fordelene ved samarbeid, slik som evnen til å diskutere, designe og planlegge mellom læreren og SLP, noe som resulterte i større resultater og letter generalisering av aktivitetene hos elever som krever det mest. Studien belyser behovet for slikt samarbeid og gir bevissummer for videre forskning for å adressere lignende utfall i Pakistan.