Undersøgelse af coachingspraksis i tidlig pleje og uddannelsesmiljøer (SCOPE)

Denne undersøgelse har til formål at fremme forståelsen af ​​implementering af kerneegenskaber ved coaching i ECE-klasseværelser, og hvordan funktioner kan variere afhængigt af nøglekontekstuelle faktorer og implementeringsdrivere. Denne undersøgelse vil fokusere på coaching, der bruges til at levere professionelle udviklingstjenester til ECE-lærere og FCC-udbydere for at forbedre viden og praksis i centerbaserede klasseværelser og FCC-hjem, der betjener børn i førskolealderen. På klasseværelses-/lærerniveau kan tilgangen til coaching variere efter dosering, indhold, aktiviteter (f.eks. vurdering, observation, målsætning, modellering, refleksion), materialer (f.eks. video, skriftlige planer, ressourcedokumenter) og andre funktioner . Der er dog ingen konsensus om, hvilke af disse funktioner der er kernen i coachingpraksis. Derudover ved man ikke meget om, hvordan disse funktioner i coaching implementeres, kombineres og skræddersyes til lærernes behov, eller hvordan kontekstuelle faktorer eller implementeringsdrivere kan mediere eller moderere effekterne af coaching. I sidste ende vil SCOPE-resultater forbedre coachingpraksis på ECE-området og afgøre, hvilke coachingfunktioner der er modne til en mere streng evaluering.

Beskrivende undersøgelse: Efterforskerne vil udføre en beskrivende undersøgelse i en stikprøve på syv stater. Stater i stikprøven vil have en eller flere klasseværelsesbaserede coachingmodeller, der tilbydes til centre og FCC-hjem, der betjener børn i førskolealderen, og som modtager Head Start-tilskud eller betjener børn, der modtager CCDF-tilskud. Alle de data, der vil blive indsamlet, er anført nedenfor.

1. Statlige coaching-informantinterviews: For at indhente information om coachingtilgange og om de tilgængelige administrative data om coaching, herunder rækken af ​​coachingudbydere og tilgange, der forekommer i stater, og hvilke ECE-indstillinger der muligvis modtager undervisning i klasseværelset. Som en del af denne proces vil vi også søge eksisterende administrative data om coachingprocesser og deltagere.
2. ECE-indstillings berettigelsesscreening: For at få information om egenskaberne ved ECE-indstillingen, den coaching, der finder sted i den pågældende indstilling, og karakteristika for deltagere i coaching; og for at afgøre, om en indstilling er berettiget til undersøgelsesdataindsamling, og om personalet er villige til at deltage i undersøgelsen

3. Undersøgelser til den beskrivende undersøgelse:

   • En centerlederundersøgelse - At indsamle information om centerkonteksten, støtte til og udfordringer for coaching og faglig udvikling samt strukturelle og procesmæssige træk ved coaching
   • En coachundersøgelse - At indsamle information om coachkarakteristika, støtte til og udfordringer ved coaching og processer og strukturelle træk ved coaching
   • En undersøgelse af lærere/FCC-udbydere - For at indsamle oplysninger om karakteristika for lærere og FCC-udbydere, understøttelse af coaching, struktur- og procestræk ved coaching, coaching-output (såsom holdninger og overbevisninger) og FCC-konteksten

Casestudier: Efterforskerne vil også udføre casestudier i tolv ECE-indstillinger (centre og FCC-hjem) udvalgt fra de syv stater; nogle af indstillingerne kan have deltaget i den beskrivende undersøgelse, og andre har muligvis ikke. Indsamling af webstedsbesøgsdata til casestudierne vil bestå af følgende aktiviteter:

1. Semistrukturerede interviews med centerdirektører, lærere/FCC-udbydere, coaches og coach-supervisorer. At indsamle information om, hvordan beslutninger træffes om coaching, og hvilke funktioner der er inkluderet; støtter til coaching; organisatorisk kontekst og klima for coaching (f.eks. organisationskultur, filosofier, personale og omsætning, sprog og kulturer i familier, der betjenes); individuelle oplevelser som en del af coachingprocessen; barrierer/støtter til coaching
2. Lærer-/FCC-udbyderundersøgelse: Lærerne og FCC-udbyderne i casestudierne vil blive bedt om at udfylde den beskrivende undersøgelseslærer/FCC-udbyderundersøgelse.
3. Indsamling af coachinglogfiler (når de er tilgængelige): For at give oplysninger om hyppigheden af ​​interaktioner mellem lærere/FCC-udbydere og coaches, fokus for disse interaktioner og de anvendte coachingstrategier. Træningsloggene er allerede eksisterende materialer, der bruges af nogle trænere, når de giver coaching til lærere.
4. Coachingsessionsobservationer: At give information om procestræk ved coaching (coachingaktiviteter og relationsskabende aktiviteter); strukturelle træk (mål for coaching og indhold); og output (lærer/FCC-udbyderengagement, faktisk dosering og opfattelser af forholdet mellem coach-lærer/FCC-udbyder)