En ramme for sammenkædning af sekventielle mønsterregler i DLD: Perception hos voksne

Den udviklingsmæssige tilgang, der tages her, kombinerer, hvad forskerne allerede ved om morfo-syntaktiske mangler i DLD med den seneste udvikling inden for lingvistik og sprogtilegnelse. For det første er det muligt at opdele fonologiske og morfologiske mønstre i tre mønstertyper (Single Feature, OR/Disjunction, Family Resemblance/Prototype), hvor disse typer har en lang historie med studier i visuel mønsterindlæring. Det er vigtigt, at børn med DLD ser ud til at have maksimalt svært ved morfosyntaktiske mønstre af OR-typen (f.eks. regulær datid; tilføje et "t", hvis den endelige konsonant er stemmeløs ELLER en "d", hvis den sidste konsonant er stemt). I modsætning hertil viser undersøgelser, der anvender kunstig grammatik, at spædbørn, der typisk udvikler sig, er meget dygtige til at lære Single Feature og OR-mønstertyper; Familielighedsmønstre kan være svagere. Familielighedsmønstre relaterer sig til lighed og kan være tættere knyttet til leksikonet end til grammatik (f.eks. er beagler og terriere ens, og de er begge hunde; ordene "ged" og "båd" ligner hinanden). Typiske voksne er dygtige til enkeltfunktions- og familielighedsmønstre, men ser ud til at være, i det mindste overfladisk, mere som børn med DLD i deres præstationer på OR-mønsteret.

Med disse spændende resultater som udgangspunkt forbinder den foreslåede forskning fonologisk og morfologisk sekvensindlæring hos børn med udviklingssprogsforstyrrelse (DLD). I undersøgelserne med fokus på børn spørger vi, om 4- til 6-årige, der typisk udvikler sig såvel som dem med DLD (både med og uden samtidig forekommende talelydsvigt) og talelydsforstyrrelse (SSD; uden co-forekomst). forekommende morfosyntaktiske mangler) er følsomme over for input-eksempler, der passer til et af disse tre mønstre. Vores hypotese er, at i overensstemmelse med deres længe dokumenterede morfo-syntaktiske underskud, vil børn med DLD have særligt svært ved OR-mønsteret. I overensstemmelse med deres intakte morfosyntaktiske færdigheder bør børn med SSD ikke vise nogen mangler i OR-mønsteret, hvilket afslører en sammenhæng mellem OR-mønsterindlæring, fonologi og morfosyntaks. Vores endepunktsmål er, at børn med DLD (både med og uden en medfølgende SSD) ikke viser følsomhed over for OR-mønsteret, som målt ved lydmønster (f.eks. fonetisk nøjagtighed, stavelsessekvensstabilitet) og motorisk læring (f.eks. artikulatorisk og akustisk variabilitet) mål.

Denne hypotese vurderes ved at indeksere læringsforløbet på tværs af træningsperioden og under generalisering til nye nonord, der er konsistente eller inkonsistente med træningsmønsteret. I generaliseringsfasen bliver børn bedt om at nævne nye nye ord, der enten er konsistente (dvs. som passer til træningsreglen) eller inkonsistente (dvs. som ikke passer til træningsreglen) nonord. Det forudsiges, at børn med TD og SSD, som stadig er i en periode med sprogindlæringsplasticitet (de kan stadig lære lydmønstre og grammatik på et andet sprog) vil være følsomme over for alle tre mønstre. Børn med DLD (både med og uden ledsagende SSD) forudsiges dog at vise følsomhed over for familiens ligheder og enkeltfunktionsmønstre, men ikke over for det kritiske ELLER-mønster - det der er forbundet med lydmønster og grammatisk indlæring. Dette ville afsløre en vigtig sammenhæng mellem lydmønster og grammatisk læring, hvilket kan føre til tidligere diagnosticering (fonologiske mønstre dukker op tidligere end grammatik) og til mere generel interventionspraksis, der fokuserer på sekventiel mønsterlæring frem for specifikke sprogmål, kan være effektiv.

Et andet mål undersøger, om inklusion af en semantisk underkategori-cue letter indlæring af OR-mønsteret. Hypotesen er, at børn med DLD (såvel som typiske voksne), som i starten forudsiges at have de sværeste problemer med OR-mønsteret, vil vise stigninger i følsomhed efter tilføjelse af en semantisk kategori cue (f.eks. dyr for den stemte konsonantregel ELLER værktøjer til reglen om stemmeløse konsonanter). Dette resultat ville være særligt vigtigt for elever med DLD, da det kan give en vej til intervention af et grundlæggende læringsunderskud.

Kritisk er disse undersøgelser udviklingsmæssig karakter. I den voksne komponent af denne forskning spørger efterforskerne, om voksne er følsomme over for input-eksempler, der passer til et af disse tre mønstre. Vores hypotese, baseret på tidligere fund fra Gerken-laboratoriet, er, at voksne, ligesom børn med DLD, ikke viser følsomhed over for OR-mønsteret. Voksne er dog følsomme over for enkelttræk og familielighedsmønstre. Voksne lærer stadig ord let og er følsomme over for familielige prototypeforhold. For voksne måler perceptuel indeksfølsomhed. I lighed med børn med typisk udvikling, DLD og SSD, undersøger efterforskerne, om inklusion af en semantisk underkategori-cue letter indlæring af OR-mønsteret hos voksne. Hypotesen er, at alle elever, inklusive voksne, vil vise stigninger i følsomhed efter tilføjelse af en semantisk kategori-cue (f.eks. dyr for stemmet regel ELLER værktøjer til stemmeløs regel). Resultaterne fra voksne bidrager til en dynamisk udviklingsramme. På grund af de dramatiske udviklingsændringer i følsomhed over for fonologiske lydmønstre og den formodede kobling af sådanne mønstre til morfo-syntaks, er data fra voksne væsentlige for at identificere de underliggende mekanismer for DLD og for at foreslå mulige interventionsstrategier, såsom at anvende semantiske signaler til OR-mønsteret og styrkelse af leksikalsk organisation.

Fra tidligere arbejde ved efterforskerne, at spædbørn er følsomme over for OR-reglen. I undersøgelserne med fokus på småbørn spørger efterforskerne, om afhængighed af det associativt organiserede leksikon kan redegøre for de spædbarn-til-voksen udviklingsændringer observeret for OR-mønsteret (som ikke er associativt organiseret) og undersøger derved muligheden for, at børn med DLD stoler på. på deres leksikon for at kompensere for deres sekventielle mønsterindlæringsunderskud. Hypotesen er, at 20 måneder gamle børn, der netop er på vej ind i en periode med hurtig ordforrådsindlæring, vil vise øget følsomhed (baseret på at se tid på ord, der er konsistente vs. inkonsistente inden for træningssættet) i familielighedstilstanden, når en visuel referent (dvs. semantisk cue) tilføjes, men nedsat følsomhed i OR-tilstanden, når en visuel referent tilføjes. Disse resultater vil også være relateret til ordforrådsstørrelse som rapporteret på CDI, med den forudsigelse, at robuste mønstre er mindre for børn, der har modtaget referencer, eller som har mindre ordforråd for OR-mønsteret og større for børn, der har modtaget referencer eller som har større ordforråd for familiens lighedsmønster. Resultaterne fra småbørn, som netop er på vej ind i en periode med hurtig ordforrådsindlæring, udgør en væsentlig ramme for at forstå, hvordan forskellige typer af fonologiske mønstre gælder for leksikalsk og morfosyntaktisk læring. Resultaterne af den foreslåede undersøgelse giver en kritisk udviklingsramme til at identificere den eller de underliggende mekanismer for DLD. Disse resultater vil også føre til udvikling af interventionsstrategier, såsom styrkelse af leksikalsk organisering, for at understøtte problematiske aspekter af sekventiel mønsterlæring.