Et rammeverk for kobling av sekvensielle mønsterregler i DLD: Persepsjon hos voksne

Utviklingstilnærmingen her kombinerer det forskerne allerede vet om morfosyntaktiske mangler i DLD med nyere utvikling innen lingvistikk og språktilegnelse. For det første er det mulig å dele fonologiske og morfologiske mønstre inn i tre mønstertyper (Single Feature, OR/Dijunction, Family Resemblance/Prototype), med disse typene som har en lang historie med studier innen visuell mønsterlæring. Viktigere, barn med DLD ser ut til å ha maksimale problemer med morfosyntaktiske mønstre av OR-typen (f.eks. vanlig preteritum; legg til en "t" hvis den endelige konsonanten er stemmeløs ELLER en "d" hvis den siste konsonanten er stemt). I kontrast viser studier som bruker kunstig grammatikk at spedbarn som vanligvis utvikler seg er svært dyktige til å lære enkeltfunksjons- og OR-mønstertyper; Familielikhetsmønstre kan være svakere. Familielikhetsmønstre er knyttet til likhet, og kan være nærmere knyttet til leksikonet enn til grammatikk (f.eks. er beagler og terriere like og de er begge hunder; ordene "geit" og "båt" er like). Typiske voksne er dyktige på enkeltfunksjons- og familieliknende mønstre, men ser ut til å være, i det minste overfladisk, mer som barn med DLD i deres prestasjoner på OR-mønsteret.

Med disse spennende funnene som utgangspunkt knytter den foreslåtte forskningen sammen fonologisk og morfologisk sekvenslæring hos barn med utviklingsmessig språkforstyrrelse (DLD). I studiene fokusert på barn, spør vi om 4- til 6-åringer som typisk utvikler seg så vel som de med DLD (både med og uten samtidig forekommende talelydsvikt) og talelydforstyrrelse (SSD; uten samtidige problemer). forekommende morfosyntaktiske mangler) er følsomme for input-eksempler som passer til ett av disse tre mønstrene. Vår hypotese er at, i samsvar med deres lenge dokumenterte morfosyntaktiske underskudd, vil barn med DLD ha spesielle problemer med OR-mønsteret. I samsvar med deres intakte morfosyntaktiske ferdigheter, bør barn med SSD ikke vise noen mangler i OR-mønsteret, og avsløre en kobling mellom OR-mønsterlæring, fonologi og morfosyntaks. Vårt endepunktsmål er at barn med DLD (både med og uten tilhørende SSD) ikke viser følsomhet for OR-mønsteret, målt ved lydmønster (f.eks. fonetisk nøyaktighet, stavelsessekvensstabilitet) og motorisk læring (f.eks. artikulatorisk og akustisk). variabilitet) tiltak.

Denne hypotesen vurderes ved å indeksere læringsbanen over treningsperioden og under generalisering til nye nonord som er konsistente eller inkonsistente med treningsmønsteret. I generaliseringsfasen blir barn bedt om å nevne nye nye ord som enten er konsistente (dvs. som passer til treningsregelen) eller inkonsistente (dvs. som ikke passer treningsregelen) nonord. Det er spådd at barn med TD og SSD, som fortsatt er i en periode med språklæringsplastisitet (de kan fortsatt lære lydmønstrene og grammatikken til et andrespråk) vil være følsomme for alle tre mønstrene. Imidlertid er barn med DLD (både med og uten tilhørende SSD) spådd å vise følsomhet for familielikhetene og enkeltfunksjonsmønstrene, men ikke til det kritiske ELLER-mønsteret - det som er assosiert med lydmønster og grammatisk læring. Dette vil avsløre en viktig sammenheng mellom lydmønster og grammatisk læring, som kan føre til tidligere diagnose (fonologiske mønstre dukker opp tidligere enn grammatikk) og til mer generell intervensjonspraksis som fokuserer på sekvensiell mønsterlæring i stedet for spesifikke språkmål kan være effektiv.

Et andre mål utforsker om inkluderingen av en semantisk underkategori-signal letter læring av OR-mønsteret. Hypotesen er at barn med DLD (så vel som typiske voksne) som i utgangspunktet er spådd å ha mest vanskeligheter med OR-mønsteret, vil vise økninger i sensitivitet etter tilsetning av en semantisk kategori-cue (f.eks. dyr for den stemte konsonantregelen) ELLER verktøy for den stemmeløse konsonantregelen). Dette resultatet vil være spesielt viktig for elever med DLD, ettersom det kan gi en vei for intervensjon av et kjernelæringsunderskudd.

Kritisk sett er disse studiene av utviklingsmessig natur. I den voksne komponenten av denne forskningen spør etterforskerne om voksne er følsomme for input-eksempler som passer til ett av disse tre mønstrene. Vår hypotese, basert på tidligere funn fra Gerken-laboratoriet, er at voksne, i likhet med barn med DLD, ikke viser følsomhet for OR-mønsteret. Voksne er imidlertid følsomme for enkelttrekk og familielikhetsmønstre. Voksne lærer fortsatt ord lett og er følsomme for familieliknende prototypeforhold. For voksne måler perseptuell indeksfølsomhet. I likhet med barn med typisk utvikling, DLD og SSD, undersøker etterforskerne om inkluderingen av en semantisk underkategori-cue letter læring av OR-mønsteret hos voksne. Hypotesen er at alle elever, inkludert voksne, vil vise økninger i følsomhet etter tilsetning av en semantisk kategorisignal (f.eks. dyr for stemmet regel ELLER verktøy for stemmeløs regel). Funnene fra voksne bidrar til en dynamisk utviklingsramme. På grunn av de dramatiske utviklingsendringene i følsomhet for fonologiske lydmønstre og den antatte koblingen av slike mønstre til morfo-syntaks, er dataene fra voksne avgjørende for å identifisere de underliggende mekanismene til DLD og for å foreslå mulige intervensjonsstrategier, for eksempel å bruke semantiske signaler til OR-mønsteret og styrking av leksikalsk organisering.

Fra tidligere arbeid vet etterforskerne at spedbarn er følsomme for OR-regelen. I studiene fokusert på småbarn, spør etterforskerne om avhengighet av det assosiativt organiserte leksikonet kan forklare spedbarn-til-voksen utviklingsendringene observert for OR-mønsteret (som ikke er assosiativt organisert) og undersøker dermed muligheten for at barn med DLD stoler på. på deres leksikon for å kompensere for deres sekvensielle mønsterlæringsunderskudd. Hypotesen er at 20 måneder gamle barn, som nettopp går inn i en periode med rask vokabularlæring, vil vise økt følsomhet (basert på å se tid til ord som er konsistente kontra inkonsistente innenfor treningssettet) i familielikhetstilstanden når en visuell referent (dvs. semantisk pekepinn) legges til, men redusert følsomhet i OR-tilstanden når en visuell referent legges til. Disse resultatene vil også være relatert til ordforrådsstørrelse som rapportert på CDI, med prediksjonen at robuste mønstre er mindre for barn som mottok referenter eller som har mindre ordforråd for OR-mønsteret og større for barn som mottok referenter eller som har større ordforråd for familielikhetsmønsteret. Resultatene fra småbarn, som akkurat går inn i en periode med rask vokabularlæring, gir et viktig rammeverk for å forstå hvordan ulike typer fonologiske mønstre gjelder for leksikalsk og morfosyntaktisk læring. Resultatene av den foreslåtte studien gir et kritisk utviklingsrammeverk for å identifisere den(e) underliggende mekanismen(e) til DLD. Disse funnene vil også føre til utvikling av intervensjonsstrategier, som å styrke leksikalsk organisering, for å støtte problematiske aspekter ved sekvensiell mønsterlæring.