Syntaktisk intervention for kantonesisk-talende børn med DLD

Dette projekt er det første til at vedtage et randomiseret kontrolleret forsøg (RCT) til at sammenligne effektiviteten af ​​eksplicit vs. implicit intervention på relativ klausul-produktion (emne relativ klausul i objektpositionen for hovedklausulen eller SRC-O) hos kantonesisk-talende børn med DLD og til at bruge en individuel forskel tilgang til at identificere forudsigere for interventionsudkommer.

Vi sigter mod at undersøge følgende tre specifikke spørgsmål:

1. Vil den eksplicitte intervention (formkodning+syntaktisk priming) på relativ klausulproduktion føre til bedre resultater end implicit intervention (kun syntaktisk priming)? Baseret på det proceduremæssige kredsløbsunderskudshypotese (PDH) antager vi, at eksplicit intervention ville skifte afhængighed af at lære til det relativt intakte deklarative læringskredsløb og føre til bedre resultater end implicit intervention.
2. Kan procedurelæring før intervention, arbejdshukommelse (WM) kapacitet og grammatikdispusteringsgrad forudsige interventionsresultaterne på tværs af børn med DLD? Baseret på PDH antager vi, at børn med lavere proceduremæssige læringsevner vil demonstrere værre resultater i den implicitte interventionsgruppe, men bedre resultater i den eksplicitte interventionsgruppe. Hvad angår WM- og grammatiknedsættelse, antager vi, at børn med bedre WM- eller grammatiske evner vil demonstrere bedre resultater i begge grupper.
3. Vil 10 interventionssessioner (500 doser af målstrukturen) føre til læringsfremskridt hos børn med DLD, selv med implicit intervention, og vil fremskridtsplatået på et tidspunkt af interventionen? Som informeret af tidligere undersøgelser antager vi, at mere eksponering for målstrukturen, især med høj variation i input, vil føre til forbedring, selv for den implicitte interventionsgruppe. Vi vil undersøge, om fremskridtene vil plateau i løbet af interventioner og sammenligne læringsbanen mellem eksplicitte og implicitte interventioner.

I alt 32 kantonesisk-talende børn i skolealderen med DLD (5-8 år gammel) rekrutteres (n = 16/gruppe). Børnene vil blive forhåndsskærme med et online spørgeskema om sprogbaggrund og sagshistorie og derefter vurderes på Raven's standardprogressive matrixer (~ 25 min), høre screening (~ 5 min) og Hong Kong kantonesisk oral sprogvurderingsskala (HKCOLA) (~ 90 min) for at bekræfte DLD. Kvalificerede børn tildeles en af ​​de to interventionsgrupper efter en tilfældig allokeringssekvens af bogstaver "A" og "B" (f.eks. Abbba ...), hvor A og B henviser til henholdsvis den eksplicitte og implicitte intervention på et 1: 1 -allokeringsforhold.

Undersøgelsen består af vurderinger før intervention og en interventionsfase. Til vurderinger af præintervention vurderes børns procedurelæring, erklærende læring og arbejdshukommelseskapacitet ved hjælp af henholdsvis seriel reaktionstid (SRT) -opgave, gammel/ny billedgenkendelsesopgave og frem- og baguddigeret test. Formålet er at undersøge den forudsigelige kraft af disse kapaciteter i de enkelte børns interventionsresultater.

Interventionsfasen inkluderer en forprøve, 10 interventionssessioner, tre posttests (efter 1., 5. og 10. intervention) og en tilbageholdelsestest (1 måned efter den sidste intervention). Prøven tjener som en basislinje; De tre posttests skal vurdere vedligeholdelse af målstrukturen (SRC-O), efter at priming er ophørt, og forbedringen i løbet af interventioner; Opbevaringstesten er til vurdering af langsigtet fastholdelse af interventionsresultaterne.

Proceduren for forprøven, tre posttests og tilbageholdelse (~ 10 min/test) er identisk, hvor børnene bliver bedt om at beskrive 10 billeder uden priming eller feedback fra eksperimentatoren. Ti online interventionssessioner (~ 45 min/session) administreres til børnene via zoom over fire uger med 2-3 sessioner om ugen.

For eksplicit indgriben vil en syntaktisk primingopgave blive forudgået af eksplicit undervisning af målstrukturen ved hjælp af formkodningsskemaet tilpasset til at være alders- og sprog (kantonesisk) -Altil. Et andet sæt med 10 sætninger vil blive brugt til undervisning i hver eksplicit interventionssession, med fem sætninger, der bruges som eksempler for eksperimentatoren til at forklare målstrukturen, og de resterende fem sætninger for børn til at øve. Under praksis bliver børnene bedt om at trække ord ind i deres tilsvarende former (f.eks. Oval til substantiv/substantivfrase, rhombus til verb/verb -sætning og firkant for partikel). Alle sætninger vil blive konstrueret ved hjælp af P1 -kinesisk karakterdatabase for at sikre, at børn kan læse sætningerne.

Den syntaktiske priming session vil blive præsenteret som et spil til at opretholde børnenes interesse og for at skjule formålet med undersøgelsen. Hver interventionssession vil indeholde 40 par prime-target-billeder, 40 par kontrolmålbilleder og 20 par fyldstofbilleder, tilfældigt præsenteret for eksperimentatoren og barnet og kontrolleret af eksperimentøren. Spilleglen er at fange, når to identiske billeder præsenteres for eksperimentatoren og barnet (dvs. fyldstoffer) ved at sige "Snap!". For hvert prime/kontrol-målpar vil eksperimentatoren beskrive et billede ved hjælp af målstrukturen-emne relativ klausul i objektpositionen for hovedklausulen (SRC-O), og barnet vil frembringe en sætning baseret på det andet billede. I alt er der 500 doser SRC-O-sætninger (50 sætninger X10-sessioner).

Til implicit indgriben vil de samme 10 sessioner med syntaktisk priming blive tilvejebragt til børnene uden eksplicit instruktion af SRC-O-strukturen ved hjælp af formkodningssystemet. Ikke desto mindre, for at gøre eksponeringen og doseringen så sammenlignelig som muligt mellem de to grupper, vil børn i den implicitte interventionsgruppe også modtage 10 lytningssessioner før de syntaktiske priming -sessioner. Under lytningssessionerne præsenteres de samme sæt sætninger, der bruges i de eksplicitte instruktionssessioner, og børnene vil blive bedt om at lytte nøje, når vejlederen læser SRC-O-sætningen højt. Hver lytningssession efterfølges af en syntaktisk priming session, der er identisk med den eksplicitte interventionsgruppe. I alt er der også 500 doser af SRC-O-sætninger (50 sætninger X10-sessioner).