Pädagogen und die psychische Gesundheit junger Menschen

Auszubildende in Gesundheits- und Pflegeberufen

Berufspädagogen in Gesundheits- und Pflegeberufen.

Änderung gegenüber dem Baseline-Patienten-Gesundheitsfragebogen nach 2 Jahren

Self-Assessment-Instrument zum Screening der häufigsten psychischen Erkrankung.

Somatoforme Störung, wenn >3 von 1a-m den Patienten „sehr“ stören. Schweres depressives Syndrom, wenn 2a oder b und >5 von 2a-i mindestens „mehr als die Hälfte der Tage“ sind Anderes depressives Syndrom, wenn 2a oder b und >4 von 2a-i mindestens „mehr als die Hälfte der Tage“ sind Paniksyndrom wenn 3a-d „JA“ sind und >4 von 4a-k „JA“ sind Anderes Angstsyndrom wenn 5a und >3 von 5b-g „mehr als die Hälfte der Tage“ sind Bulimia nervosa wenn 6a,b und c und 8 sind „JA“ Binge-Eating-Störung gleich, aber 8 ist entweder „NEIN“ oder leer gelassen Alkoholmissbrauch, wenn einer der 10a-e „JA“ ist

Schweregrad der Depression. Die Gesamtpunktzahl für 9 Elemente reicht von 0 bis 27. Höhere Werte weisen auf eine höhere depressive Symptomlast hin.

Schweregrad der somatischen Symptome. Die Gesamtpunktzahl für 15 Elemente reicht von 0 bis 30. Höhere Werte weisen auf eine höhere somatische Symptombelastung hin.

Betonen. Die Gesamtpunktzahl für 10 Elemente reicht von 0 bis 20. Höhere Werte zeigen eine höhere Belastung an.

Änderung von der Baseline-Selbstwirksamkeitsskala nach 2 Jahren

Die Skalen können verwendet werden, um Überzeugungen zur subjektiven Beherrschbarkeit oder Kompetenzerwartungen in unterschiedlichen Anforderungssituationen, nämlich für Schule und allgemeines Leben, zu erfassen. Die individuelle Testnote ergibt sich aus der Addition aller zehn Items und ergibt eine Punktzahl zwischen 10 und 40. Hohe Werte weisen auf eine hohe allgemeine Selbstwirksamkeitserwartung hin.

Änderung gegenüber dem Baseline World Health Organization Disability Assessment Schedule 2.0 bei 2 Jahren

Ein generisches Bewertungsinstrument für Gesundheit und Behinderung. Die sechs Domänenwerte werden summiert und in einen Gesamtwert umgewandelt, der einen Wert zwischen 0 und 100 annimmt (wobei 0 = keine Behinderung; 100 = vollständige Behinderung).

Veränderung vom Baseline Stress- und Coping-Inventar nach 2 Jahren

Das Stress- und Bewältigungsinventar ist ein wissenschaftlicher Fragebogen zur Ermittlung des aktuell empfundenen Stresses und der Stresssymptome sowie zur Einschätzung der Stressbewältigung mit Hilfe von Bewältigungsstrategien. Er umfasst 10 Skalen mit 54 Items. Die aktuell empfundene Belastung wird mit 3 Skalen zu je 7 Items gemessen, die von 1 = nicht gestresst bis 7 = sehr gestresst reichen. Bei einem Bereich von 7 - 49 weisen höhere Werte auf eine höhere Belastung hin. Die Skala mit der aktuellen Gesamtbelastung ist die Summe der drei Belastungsskalen. Mit einem Bereich von 21 - 147 zeigen höhere Werte eine höhere Belastung an.

Die körperlichen und psychischen Belastungssymptome werden mit 13 Items von 1 = stimme überhaupt nicht zu bis 4 = stimme voll und ganz zu erfasst. Bei einem Bereich von 13 - 52 weisen höhere Werte auf eine höhere Belastung hin.

Bewältigungsstrategien werden mit 5 Skalen zu je 4 Items bewertet, die von 1 = stimme überhaupt nicht zu bis 4 stimme voll und ganz zu. Mit einem Bereich von 4 - 16. Höhere Werte weisen auf eine effektivere Stressbewältigung hin.

Veränderung gegenüber Baseline Weltgesundheitsorganisation – Einschätzung des selbsteingeschätzten Gesundheitszustands nach 2 Jahren

Eine Frage zur Einschätzung des selbst eingeschätzten Gesundheitszustands, formuliert als „Wie würden Sie im Allgemeinen Ihren Gesundheitszustand heute einschätzen“, mit den möglichen Antworten „sehr gut“ (1), „gut“ (2), „mäßig“ (3) , „schlecht“ (4) oder „sehr schlecht“ (5)

Änderung gegenüber Baseline Weltgesundheitsorganisation – aktuelle Inanspruchnahme von psychiatrischen Diensten nach 2 Jahren

Eine Frage zur Bewertung der aktuellen Nutzung von psychiatrischen Diensten, formuliert als "Waren Sie in den letzten 12 Monaten wegen einer psychischen Erkrankung in Behandlung?" 1 = ja, 2 = nein

Änderung gegenüber Baseline Weltgesundheitsorganisation – wahrgenommener Bedarf an psychiatrischen Diensten nach 2 Jahren

Eine Frage zur Beurteilung des wahrgenommenen Bedarfs an psychiatrischen Diensten, formuliert als „Haben Sie in den letzten 12 Monaten gedacht, Sie könnten Hilfe bei psychischen Problemen, Ihren emotionalen Problemen oder Alkohol- oder Drogenkonsum benötigen?“ 1 = ja, 2 = nein

Änderung des Baseline-Community-Attitude-toward-the-Mental-Ill (CAMI)-Inventars nach 2 Jahren

Das Community Attitude to Mental Illness Inventory (CAMI) bewertet die Einstellung eines Befragten zu psychischen Erkrankungen. Mit 40 Likert-skalierten Items (1 = stimme voll und ganz zu - 5 = stimme überhaupt nicht zu), was zu 4 Dimensionen (Ausgrenzung, Integration, Wohlwollen, soziale Kontrolle) führt. Hohe Werte auf den Subskalen Integration (10 Items) und Wohlwollen (10 Items) spiegeln positive Einstellungen wie Unterstützung und Toleranz wider, während hohe Werte auf den Subdimensionen Ausschluss (10 Items) und soziale Kontrolle (10 Items) stigmatisierende Einstellungen anzeigen.

Veränderung gegenüber den Ausgangsbeurteilungen, -einstellungen und -bedenken in Bezug auf inklusive Bildung – Überarbeitet nach 2 Jahren

Das Instrument erfasst Ansichten und Bedenken zu inklusiver Bildung mit den Skalen (1) negative Einstellungen zu Beeinträchtigung, (2) positive Einstellungen zu inklusiver Bildung, (3) Bedenken zur konkreten Umsetzung inklusiver Bildung, bestehend aus jeweils 5 Items (1 = stimme überhaupt nicht zu bis 5 = stimme voll und ganz zu) Mit einem Bereich von 3 - 15. Höhere Werte weisen auf eine positivere Einstellung hin.

Änderung der Lehrereffektivität in der inklusiven Bildung nach 2 Jahren gegenüber dem Ausgangswert

Das Instrument erfasst die subjektive Wirksamkeit in der inklusiven Bildung mit den Skalen (1) Wirksamkeit inklusive Anweisungen zu nutzen (2) Wirksamkeit in der Zusammenarbeit und (3) Wirksamkeit im Umgang mit Verhalten bestehend aus jeweils 6 Items (1 = stimme überhaupt nicht zu bis 6 = stimme stark zu). Mit einem Bereich von 3 - 18. Höhere Werte weisen auf eine höhere subjektive Wirksamkeit für inklusive Bildung hin.