Educatori e salute mentale dei giovani

tirocinanti nelle professioni sanitarie e assistenziali

educatori professionali nelle professioni sanitarie e assistenziali.

Variazione rispetto al questionario sulla salute del paziente al basale a 2 anni

Strumento di autovalutazione per lo screening della condizione mentale più comune.

Il Disturbo Somatoforme se >3 di 1a-m disturba "molto" il paziente. Sindrome depressiva maggiore se 2a o b e >5 di 2a-i sono almeno "più della metà dei giorni" Altra sindrome depressiva se 2a o b e >4 di 2a-i sono almeno "più della metà dei giorni" Sindrome di panico se 3a-d sono "SÌ" e >4 di 4a-k sono "SÌ" Altra sindrome d'ansia se 5a e >3 di 5b-g sono "Più della metà dei giorni" Bulimia nervosa se 6a,b, e c e 8 sono "SÌ" Disturbo da alimentazione incontrollata lo stesso ma 8 è "NO" o lasciato vuoto Abuso di alcol se uno qualsiasi dei 10a-e è "SÌ"

Gravità della depressione. Il punteggio totale per 9 item va da 0 a 27. Valori più alti indicano un maggiore carico di sintomi depressivi.

Gravità dei sintomi somatici. Il punteggio totale per 15 item va da 0 a 30. Valori più alti indicano un carico di sintomi somatici più elevato.

Fatica. Il punteggio totale per 10 elementi varia da 0 a 20. Valori più alti indicano uno stress maggiore.

Variazione dalla scala di autoefficacia al basale a 2 anni

Le scale possono essere utilizzate per registrare convinzioni di controllabilità soggettiva o aspettative di competenza in diverse situazioni impegnative, in particolare per la scuola e la vita in generale. Il punteggio del test individuale si ottiene sommando tutti e dieci gli elementi ottenendo un punteggio compreso tra 10 e 40. Valori elevati indicano un'elevata aspettativa generale di autoefficacia.

Modifica rispetto al programma di valutazione della disabilità dell'Organizzazione mondiale della sanità di riferimento 2.0 a 2 anni

Uno strumento di valutazione generico per la salute e la disabilità. I sei punteggi di dominio vengono sommati e convertiti in un punteggio riassuntivo, che presuppone un punteggio compreso tra 0 e 100 (dove 0 = nessuna disabilità; 100 = piena disabilità).

Variazione dall'inventario di stress e coping al basale a 2 anni

Lo Stress- and Coping-Inventory è un questionario scientifico utilizzato per determinare l'attuale stress percepito e i sintomi dello stress, nonché per valutare come le persone affrontano lo stress con l'aiuto di strategie di coping. Comprende 10 scale con 54 item L'attuale stress percepito viene misurato con 3 scale composte da 7 item ciascuna, che vanno da 1 = poco stressato a 7 = molto stressato. Con un intervallo compreso tra 7 e 49, valori più alti indicano uno stress maggiore. La scala con la sollecitazione totale corrente è la somma delle tre scale di sollecitazione. Con un intervallo compreso tra 21 e 147, valori più alti indicano uno stress maggiore.

I sintomi di stress fisico e psicologico sono misurati con 13 item da 1 = fortemente in disaccordo a 4 = fortemente d'accordo. Con un intervallo compreso tra 13 e 52, valori più alti indicano uno stress maggiore.

Le strategie di coping sono valutate con 5 scale di 4 item ciascuna, che vanno da 1 = fortemente in disaccordo a 4 fortemente d'accordo. Con un intervallo compreso tra 4 e 16. Valori più alti indicano una gestione dello stress più efficace.

Variazione rispetto al riferimento dell'Organizzazione mondiale della sanità - valutazione dello stato di salute autovalutato a 2 anni

Una domanda che valuta lo stato di salute auto-valutato, formulata come "In generale, come valuteresti la tua salute oggi", con le possibili scelte che sono "molto buono" (1), "buono" (2), "moderato" (3) , "cattivo" (4) o "molto cattivo" (5)

Variazione rispetto al riferimento dell'Organizzazione mondiale della sanità - uso corrente dei servizi di salute mentale a 2 anni

Una domanda che valuta l'uso attuale dei servizi di salute mentale, formulata come "Sei stato in cura per una condizione di salute mentale negli ultimi 12 mesi?" 1 = sì, 2 = no

Variazione rispetto al basale dell'Organizzazione mondiale della sanità: necessità percepita di servizi di salute mentale a 2 anni

Una domanda che valuta la necessità percepita di servizi di salute mentale, formulata come "Negli ultimi 12 mesi, hai pensato di aver bisogno di aiuto per problemi psicologici, problemi emotivi o uso di alcol o droghe?" 1 = sì, 2 = no

Variazione dall'inventario di base dell'atteggiamento della comunità verso i malati mentali (CAMI) a 2 anni

Il Community Attitude to Mental Illness Inventory (CAMI) valuta l'atteggiamento di un intervistato nei confronti della malattia mentale. Con 40 item in scala Likert (1 = Fortemente d'accordo - 5 = Fortemente in disaccordo) risultanti in 4 dimensioni (esclusione, integrazione, benevolenza, controllo sociale). Punteggi elevati nelle sottoscale integrazione (10 item) e benevolenza (10 item) riflettono atteggiamenti positivi come sostegno e tolleranza, mentre punteggi elevati nelle sottodimensioni esclusione (10 item) e controllo sociale (10 item) indicano atteggiamenti stigmatizzanti.

Cambiamento rispetto al basale Sentimenti, atteggiamenti e preoccupazioni sull'istruzione inclusiva - Rivisto a 2 anni

Lo strumento valuta i punti di vista e le preoccupazioni sull'educazione inclusiva con le scale (1) Atteggiamenti negativi nei confronti della compromissione, (2) Atteggiamenti positivi nei confronti dell'educazione inclusiva, (3) Preoccupazioni sull'attuazione concreta dell'educazione inclusiva composte ciascuna da 5 elementi (1 = fortemente in disaccordo a 5 = fortemente d'accordo) Con un range di 3 - 15. Valori più alti indicano atteggiamenti più positivi.

Variazione dall'efficacia dell'insegnante di riferimento nell'istruzione inclusiva a 2 anni

Lo strumento valuta l'efficacia soggettiva nell'educazione inclusiva con le scale (1) Efficacia nell'uso di istruzioni inclusive (2) Efficacia nella collaborazione e (3) Efficacia nella gestione del comportamento composte ciascuna da 6 elementi (1 = fortemente in disaccordo a 6 = fortemente d'accordo). Con un intervallo compreso tra 3 e 18. Valori più alti indicano una maggiore efficacia soggettiva per l'istruzione inclusiva.