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El impacto del aprendizaje basado en problemas (PBL) y las conferencias (PBL)

3 de septiembre de 2008 actualizado por: University of Tasmania

El impacto del aprendizaje basado en problemas (PBL) y las conferencias sobre el comportamiento y las actitudes de los estudiantes de enfermería iraníes: un ensayo controlado aleatorio (RCT)

El presente estudio tuvo como objetivo comparar el efecto de la educación a través del aprendizaje basado en problemas (ABP) o conferencias sobre el comportamiento, la actitud y el aprendizaje de los estudiantes de enfermería.

Descripción general del estudio

Estado

Terminado

Condiciones

Intervención / Tratamiento

Descripción detallada

Participaron un total de 40 estudiantes de segundo año de enfermería: 20 estudiantes en el grupo PBL y 20 estudiantes en el grupo de lectura tradicional (control). Los estudiantes realizaron un curso de un semestre utilizando los dos métodos de educación.

Tipo de estudio

Intervencionista

Fase

  • No aplica

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

19 años a 23 años (ADULTO)

Acepta Voluntarios Saludables

Sí

Géneros elegibles para el estudio

Todos

Descripción

Criterios de inclusión:

  • Los estudiantes no deben haber estado expuestos a PBL

Criterio de exclusión:

  • Estudiantes sesgados y específicos.

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: SERVICIOS_SALUD_INVESTIGACIÓN

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
EXPERIMENTAL: 2
Conductual: PBL
SIN INTERVENCIÓN: A, 2, III

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

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University of Tasmania

Publicaciones y enlaces útiles

La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.

Publicaciones Generales

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio

1 de febrero de 2006

Finalización primaria (ACTUAL)

1 de julio de 2007

Finalización del estudio (ACTUAL)

1 de enero de 2008

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

3 de septiembre de 2008

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

3 de septiembre de 2008

Publicado por primera vez (ESTIMAR)

4 de septiembre de 2008

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (ESTIMAR)

4 de septiembre de 2008

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

3 de septiembre de 2008

Última verificación

1 de septiembre de 2008

Más información

Términos relacionados con este estudio

Palabras clave

Otros números de identificación del estudio

  • SAEED1

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

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