Efecto del programa educativo de realidad virtual sobre la disposición al pensamiento crítico entre estudiantes de enfermería de la Universidad de Damietta
Descripción general del estudio
Estado
Descripción detallada
La educación es la base de una sociedad próspera, y la transferencia de conocimientos ha sido una de las principales prioridades de la civilización desde el principio; en todo el mundo la gente busca constantemente cosas más fáciles, más rápidas y más efectivas en un mundo donde la tecnología es una característica dominante en nuestra vida diaria.
La realidad virtual en el campo de la educación médica y de enfermería se define como un tipo de simulación 3D basada en computadora que hace que los usuarios se sientan como si estuvieran en un entorno clínico donde pueden practicar habilidades sin poner en riesgo a los pacientes. Por lo tanto, estas simulaciones con participación activa mejoran la retención del aprendizaje y permiten a los participantes aprender de forma interactiva y analizar problemas.
La disposición al pensamiento crítico es una de las habilidades que deben desarrollarse en la era actual. Las habilidades de pensamiento crítico se pueden definir como la capacidad de un estudiante para probar su idea al resolver problemas, el arte de analizar y evaluar el pensamiento, deducir e inferir conclusiones a partir de problemas y hechos.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Dakahlia
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Mansoura, Dakahlia, Egipto, 35516
- Mansoura University
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Edad de 21 a 22 años.
- Ambos sexos.
- Estudiantes de enfermería.
Criterios de exclusión:
- Retraso mental
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Poner en pantalla
- Asignación: N / A
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Grupo de estudiantes de enfermería
Se programará a los estudiantes de enfermería para que apliquen un programa educativo de realidad virtual para mejorar su disposición de pensamiento crítico.
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Parte I: Características personales de los estudiantes de enfermería: Cubre; edad y género. Parte II: Cuestionario de conocimientos de los estudiantes sobre la realidad virtual: Esta parte se utilizará para evaluar el conocimiento de los estudiantes relacionado con la realidad virtual que incluye una definición de realidad virtual, la historia de la realidad virtual, las ventajas y desventajas de la realidad virtual en la educación de enfermería y los equipos utilizados para la realidad virtual y el efecto de la realidad virtual en el futuro de la educación. Sistema de puntuación: Las respuestas de los encuestados se calificarán (0) para las respuestas incorrectas y (1) para las respuestas correctas. Las puntuaciones generales de los elementos se resumirán y clasificarán de acuerdo con los porcentajes totales de insatisfactorios ( Constará de 24 ítems clasificados en 7 dimensiones agrupadas de la siguiente manera; búsqueda de la verdad (3 ítems); mentalidad abierta (4 ítems); analiticidad (3 ítems); sistematicidad (4 ítems); pensamiento crítico, confianza en uno mismo (4 ítems); curiosidad (3 ítems); y madurez cognitiva (3 ítems). Sistema de puntuación: Se pidió a los estudiantes que respondieran a todos los ítems con una escala Likert de seis puntos de la siguiente manera; Totalmente en desacuerdo = 1, en desacuerdo = 2, neutral = 3, a veces de acuerdo = 4, de acuerdo = 5 y totalmente de acuerdo = 6. Las puntuaciones generales de los ítems se resumirán y clasificarán según los porcentajes totales de pensamiento crítico satisfactorio (≥75%) y pensamiento crítico insatisfactorio ( |
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cuestionario de conocimientos de los estudiantes sobre realidad virtual
Periodo de tiempo: Dos meses después del programa educativo.
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Sistema de puntuación: Las respuestas de los encuestados se calificarán (0) para las respuestas incorrectas y (1) para las respuestas correctas. Las puntuaciones generales de los elementos se resumirán y clasificarán según los porcentajes totales de insatisfactorio (<60%) y satisfactorio (≥60%). |
Dos meses después del programa educativo.
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cuestionario de conocimientos de los estudiantes sobre realidad virtual
Periodo de tiempo: Dos meses después del programa educativo.
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Sistema de puntuación: Se pidió a los estudiantes que respondieran a todos los ítems con una escala Likert de seis puntos de la siguiente manera; Totalmente en desacuerdo = 1, en desacuerdo = 2, neutral = 3, a veces de acuerdo = 4, de acuerdo = 5 y totalmente de acuerdo = 6. Las puntuaciones generales de los ítems se resumirán y clasificarán según los porcentajes totales de pensamiento crítico satisfactorio (≥75%) y pensamiento crítico insatisfactorio (<75%). |
Dos meses después del programa educativo.
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Colaboradores e Investigadores
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Fechas de registro del estudio
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Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
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Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
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- 309
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Marco de tiempo para compartir IPD
Criterios de acceso compartido de IPD
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- PROTOCOLO DE ESTUDIO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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