Käännetyt luokkahuonemenetelmät yhdistettynä hoitotyön opiskelijoiden ongelmapohjaiseen oppimiseen

Yksi näistä ominaisuuksista on sairaanhoitajien perusvastuu potilasturvallisuuden varmistamisesta. Arvioidaan, että maailmassa tapahtuu 421 miljoonaa sairaalahoitoa. Näiden sairaalahoitojen aikana tapahtuu noin 7,42 miljoonaa haittavaikutusta, ja potilaan haitta on globaalin kuolleisuuden 14. johtava syy. Monet yliopistot etsivät opetusmenetelmiä, jotka voivat parantaa opiskelijoiden kliinisiä päätöksentekokykyä ja itseohjautuvaa oppimista turvallisen ja laadukkaan hoitotyön tarjoamiseksi. Potilasturvallisuustietojen puute on yksi sairaanhoitajien opiskelijoiden koulutusongelmista, jotka johtavat vaarallisiin käytäntöihin. Potilaiden turvallisuutta koskeva koulutus on ratkaisevan tärkeää sairaanhoitajien valmistelemiseksi potilaan hoidossa. Siksi potilasturvallisuuskoulutuskurssien tarjoaminen perustutkintoa varten innovatiivisella lähestymistavalla on tärkeää parantaa potilaan turvallisuutta ja laatua hoitotyön.

Hoitokoulutuksessa käytetään erilaisia ​​innovatiivisia lähestymistapoja opiskelijoiden kriittisen ajattelun ja ongelmanratkaisutaitojen parantamiseksi. Näitä ovat tiimipohjainen oppiminen, konseptin kartoitus, tapaustutkimukset ja ongelmapohjainen oppiminen (PBL) ja käännetty luokkahuonemalli. Kääntetyssä luokkamallissa opiskelijoille esitetään kurssimateriaalit ennen luokkaa, ja sitten luokan aika vietetään perusteellisen ymmärryksen saamiseksi vuorovaikutteisen toiminnan kautta. Tutkimukset ovat osoittaneet, että käännetty luokkamalli parantaa opiskelijoiden akateemista suorituskykyä ja tyytyväisyyttä. Verrattuna perinteisiin luentopohjaisiin luokkiin, käänteisten luokkien on kuitenkin ilmoitettu olevan tehokkaampi akateemisen suorituskyvyn ja kurssin arvioinnin parantamisessa sekä työhön osallistujien sitoutumisen ja korkeamman asteen ajattelutaitojen kehittämisessä. Ongelmapohjaista oppimista (PBL), yhtä tärkeistä opetusmenetelmistä, jotka parantavat hoitotyön opiskelijoiden kliinistä suorituskykyä ja kriittistä ajattelutaitoja, voidaan käyttää luokan sisäisenä toimintaan käännetyissä luokkahuoneissa. Jotkut tutkimukset osoittavat kuitenkin, että PBL -opetuksen yksinkertainen toteuttaminen voi haastaa opiskelijoiden systemaattisen ymmärryksen vaaditusta tiedosta ja että tämä malli on vaikeampaa opiskelijoille, joilla on heikko oppimiskyky ja suorituskyky, mikä johtaa odotettuun oppimisväsymykseen ja huonompiin oppimistuloksiin. Useissa tutkimuksissa on tutkittu käänteisten luokkahuoneiden ja PBL: n yhdistettyä käyttöä hoitokoulutuksessa. On kuitenkin tärkeää tutkia, kuinka maksimoida ennen kurssia koskevan itseopiskelun vaikutusta opiskelijoiden kykyjen kehityksen edistämiseksi. Siksi tämän tutkimuksen tavoitteena on selvittää potilasturvallisuuskoulutuksen vaikutukset yhdistämällä käännetty luokkahuonemalli ongelmaperusteiseen oppimiseen hoitotyön johtamisen kurssin puitteissa hoitotyön opiskelijoiden potilasturvallisuustiedoista, asenteista ja käsityksistä.