Przewrócone metody w klasie w połączeniu z uczeniem się opartym na problemach u studentów pielęgniarstwa

Jedną z tych cech jest podstawowa odpowiedzialność pielęgniarek za zapewnienie bezpieczeństwa pacjentów. Szacuje się, że co roku na świecie występuje 421 milionów hospitalizacji. Podczas tych hospitalizacji występuje około 7,42 miliona zdarzeń niepożądanych, a szkoda pacjentów jest 14. wiodącą przyczyną globalnej śmiertelności. Wiele uniwersytetów szuka metod nauczania, które mogą poprawić kliniczne zdolności decyzyjne studentów i uczenie się samokierujące w celu zapewnienia bezpiecznej i wysokiej jakości opieki pielęgniarskiej. Brak wiedzy na temat bezpieczeństwa pacjentów jest jednym z problemów edukacyjnych studentów pielęgniarstwa prowadzących do niebezpiecznych praktyk. Ważnie wykształcenie bezpieczeństwa pacjentów ma kluczowe znaczenie w przygotowaniu pielęgniarek do kompetencji opieki nad pacjentem. Dlatego oferowanie kursów edukacji bezpieczeństwa pacjentów na poziomie licencjackim za pomocą innowacyjnego podejścia jest ważne dla poprawy bezpieczeństwa pacjentów i jakości opieki pielęgniarskiej.

W edukacji pielęgniarskiej stosowane są różne innowacyjne podejścia w celu poprawy krytycznego myślenia uczniów i umiejętności rozwiązywania problemów. Obejmują one uczenie się oparte na zespole, mapowanie koncepcji, studia przypadków i uczenie się oparte na problemach (PBL) i odwrócony model w klasie. W modelu klasowym uczniom przedstawiają materiały kursowe przed zajęciem, a następnie czas zajęć na zdobycie dogłębnego zrozumienia poprzez interaktywne działania. Badania wykazały, że odwrócony model w klasie poprawia wyniki akademickie i satysfakcję studentów. Jednak w porównaniu z tradycyjnymi zajęciami opartymi na wykładach, odwrotne klasy są bardziej skuteczne w poprawie wyników akademickich i oceny kursu, a także rozwijaniu umiejętności zaangażowania i myślenia wyższego rzędu u studentów pielęgniarstwa. Uczenie się oparte na problemach (PBL), jedna z ważnych metod nauczania, które poprawiają wyniki kliniczne studentów pielęgniarstwa i umiejętności krytycznego myślenia, mogą być wykorzystywane jako aktywność w klasie w klasach. Jednak niektóre badania wskazują, że proste wdrożenie instrukcji PBL może zakwestionować systematyczne zrozumienie wymaganej wiedzy uczniów i że ten model jest trudniejszy dla uczniów o niskiej zdolności uczenia się i wydajności, co powoduje, że uczenie się zmęczenia i gorsze wyniki uczenia się niż oczekiwano. W kilku badaniach zbadano łączne wykorzystanie klas odwrotnych i PBL w edukacji pielęgniarskiej. Ważne jest jednak zbadanie, w jaki sposób zmaksymalizować wpływ samokształcenia przed kursem w celu promowania rozwoju umiejętności studentów. Dlatego niniejsze badanie ma na celu określenie wpływu edukacji bezpieczeństwa pacjentów zapewnionego przez połączenie modelu odwróconego w klasie z uczeniem się opartym na problemach w zakresie kursu zarządzania pielęgniarstwem w zakresie wiedzy pacjentów, postaw i postrzegania przez uczniów pielęgniarstwa.