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Effets de l'éducation physique spécialisée en volleyball sur la condition physique et les performances des élèves du collège

12 avril 2024 mis à jour par: MAO YIMOU, Universiti Putra Malaysia

Effets de l'éducation physique spécialisée en volleyball sur la condition physique et les performances des élèves du collège dans la province du Sichuan

L'éducation physique se présente comme une activité collaborative et bilatérale essentielle au développement et à l'amélioration des qualités physiques des jeunes et joue un rôle central dans la promotion du sport chez les jeunes. Le volleyball propose un mélange d'exercices aérobies et anaérobies, développant la force musculaire, la densité osseuse, la santé cardiovasculaire et peaufinant le système nerveux. Il est efficace pour améliorer les attributs physiques tels que la force, la vitesse, l’agilité, l’endurance et la coordination, qui sont cruciaux pour le développement holistique des élèves et leur réussite aux examens d’entrée normalisés en éducation physique au lycée.

Les tendances récentes ont mis en évidence un déclin de la condition physique chez les jeunes, comme en témoignent les taux croissants d’obésité et les taux d’échec croissants aux évaluations de la condition physique. Pour contrer cela, le ministère de l'Éducation de la République populaire de Chine a lancé en 2021 une transition vers une « éducation physique spécialisée », intégrant les connaissances en matière de santé avec un entraînement aux compétences motrices de base et spécialisées. Ce modèle éducatif innovant espère améliorer la condition physique des élèves à tous les niveaux d’enseignement.

Par conséquent, cette étude a choisi l'éducation physique spécialisée en volleyball comme intervention pour étudier l'effet de la condition physique et de l'examen d'entrée en éducation physique pour les résultats des élèves du secondaire au lycée.

Aperçu de l'étude

Statut

Recrutement

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

Cette étude a utilisé un modèle d'essai contrôlé randomisé en grappes (CRCT), mené dans deux collèges de la ville de Chengdu, province du Sichuan, en Chine. Les enquêteurs ont systématiquement assigné un groupe expérimental à suivre un programme d'éducation physique spécialisé en volleyball de 10 semaines méticuleusement structuré, adapté selon un protocole de recherche rigoureux. Parallèlement, le groupe témoin a participé à un programme d'éducation physique traditionnel.

Le groupe expérimental s'est engagé dans un programme d'entraînement ciblé axé sur l'amélioration des compétences en volleyball. Le programme a été soigneusement segmenté en quatre phases de développement distinctes, garantissant une amélioration progressive et mesurable des compétences. Chaque séance respectait strictement un gradient d'intensité prescrit, incorporant des exercices allant de faible à haute intensité, des exécutions simples à complexes et des techniques individuelles jusqu'à un gameplay holistique.

L’intervention s’est déroulée comme suit :

Échauffement (10 min) : Une série d'activités dynamiques conçues pour préparer le corps à une activité physique rigoureuse, en mettant l'accent sur la mobilité et la prévention des blessures.

Contenu de base de la leçon d'éducation physique (25 min) : Ce segment comprenait une suite progressive d'exercices de volley-ball, affinés pour renforcer les compétences de base au cours des premières semaines et introduisant progressivement des éléments stratégiques au fil des semaines. Le perfectionnement des compétences, la compréhension tactique et la maîtrise technique étaient primordiaux tout au long des phases.

Récupération (5 min) : activités post-entraînement axées sur la diminution de la fréquence cardiaque et les étirements pour faciliter la récupération, réduire les douleurs musculaires et améliorer la flexibilité.

Les quatre phases progressives de l'intervention étaient les suivantes :

Phase 1 (1-2 semaines) Acquisition des techniques de base Phase 2 (3-5 semaines) Raffinement et expansion des compétences Phase 3 (6-8 semaines) Techniques avancées et application tactique Phase 4 (9-10 semaines) Jeu compétitif et spécialisation.

Pour mesurer l'impact de cette intervention, un pré-test a été réalisé pour établir les données de base avant l'expérience, et un post-test a été réalisé après la dixième semaine. Le protocole de test visait à capturer la progression de la condition physique et de la performance, en fournissant une analyse comparative entre l'intervention spécialisée en éducation physique et l'approche traditionnelle de l'éducation physique.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Estimé)

90

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Coordonnées de l'étude

  • Nom: Kim Geok Soh, Professor
  • Numéro de téléphone: 03-97698153
  • E-mail: kims@upm.edu.my

Sauvegarde des contacts de l'étude

  • Nom: Yimou MAO, PHD
  • Numéro de téléphone: 8618349273912
  • E-mail: 912327111@qq.com

Lieux d'étude

  • Chine
    • Sichuan
      • Chengdu, Sichuan, Chine, 610044

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

  • Enfant

Accepte les volontaires sains

Oui

La description

Critère d'intégration:

  1. Âge et niveau d'éducation : doivent être des étudiants de troisième année actuellement inscrits dans un collège.
  2. Besoin d'étudiants qui ont passé l'examen d'entrée PE pour obtenir des résultats au lycée dans la province du Sichuan.
  3. État de santé : confirmer l'absence de toute maladie aiguë ou déficience physique susceptible de nuire à la performance du test.
  4. Capacité physique : doit être capable d'effectuer toutes les activités de test conçues pour l'étude.

Critère d'exclusion:

  • 1. Maladies chroniques des organes : les étudiants ayant des antécédents documentés de maladies chroniques des organes, telles que la cirrhose du foie, la maladie rénale chronique ou d'autres pouvant avoir un impact sur les performances physiques ou nécessiter une intervention médicale continue, sont exclus.

    2. Conditions cardiovasculaires : les étudiants souffrant de toute forme de maladie cardiaque, y compris, mais sans s'y limiter, les malformations cardiaques congénitales, les arythmies ou les antécédents d'infarctus du myocarde, sont exclus.

    3. Maladie chronique : les étudiants souffrant d'une maladie chronique susceptible de nuire à leur capacité à participer pleinement aux tests physiques ou qui pourrait être exacerbée par un effort physique, y compris, sans toutefois s'y limiter, l'asthme, les allergies graves ou le diabète nécessitant une gestion de l'insuline, sont exclus.

    4. Handicap physique : les étudiants atteints d'un handicap congénital ou d'un handicap physique qui empêchent la pleine participation aux activités physiques requises par l'étude sont exclus. Cela inclut, sans toutefois s'y limiter, les déficiences motrices, les troubles musculo-squelettiques importants ou d'autres conditions qui limitent l'activité physique ou la capacité d'exercice.

    5. Médical : les étudiants ne doivent avoir aucun problème de santé ni prendre de médicaments qui, de l'avis d'un professionnel de la santé, rendraient la participation à l'étude dangereuse ou interféreraient avec l'interprétation des résultats du test.

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Science basique
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation séquentielle
  • Masquage: Tripler

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Éducation physique spécialisée en volleyball
Intervention d'éducation physique spécialisée en volleyball au cours des semaines 1 à 10 de l'expérience
Comportemental: Volley-ball
L'intervention d'éducation physique spécialisée en volleyball est une approche étape par étape pour enseigner l'intervention. Chaque leçon s'est déroulée sous forme d'échauffement (10 minutes), de contenu de base de la leçon d'éducation physique (25 minutes) et de récupération (5 minutes). De l'apprentissage des compétences de base dès la première séance jusqu'à la combinaison finale. Pratiquez le service sournois, la réception, le service, la passe, le dopage et le blocage, du simple au difficile, l'intensité de l'entraînement va de faible à fort, permettant aux participants de s'appuyer sur une base solide pour maîtriser des manœuvres complexes de volleyball. La modulation de l'intensité est la clé de cette intervention ; l'intensité de l'entraînement évolue de modérée à vigoureuse, en fonction de la complexité croissante des compétences et de la demande physique requise pour les exécuter avec compétence. Le programme est soigneusement conçu pour passer de l'exécution des compétences de base à un gameplay complexe, chaque leçon introduisant de nouvelles compétences ou affinant celles existantes.
Comparateur actif: Éducation physique traditionnelle
Ce bras est le groupe témoin recevant un programme d'éducation physique traditionnel. Pendant 10 semaines, les participants participeront à des séances régulières d'éducation physique qui incluent un entraînement de volleyball.
Comportemental: Éducation physique traditionnelle
Les participants participant au groupe témoin assisteront à des cours d'éducation physique traditionnels suivant le programme d'éducation physique établi. Les participants du groupe témoin assisteront à quatre cours de 40 minutes par semaine pendant dix semaines. Chaque séance comprendra un échauffement (10 minutes), les bases de l'éducation physique (25 minutes) et une récupération (5 minutes). La durée et l'intensité des groupes expérimentaux et témoins étaient les mêmes, ce qui a permis une meilleure comparaison.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Effets de la condition physique des collégiens
Délai: Prétest : avant l'expérience ; post-test : fin de 10 semaines
En ce qui concerne la condition physique, tous les résultats des tests et le contenu des tests sont évalués à l'aide des « Normes nationales de test de condition physique pour les étudiants » Chine, 2014. Les tests inclus sont les tests de spirométrie (FVC), la course de 800 m pour les filles / la course de 1 000 m pour les garçons, les redressements assis d'une minute pour les filles / les tractions pour les garçons, le test de saut en longueur debout et l'indice de masse corporelle (IMC). Les participants subissent un premier test avant le début de l'intervention et un nouveau test après la période d'intervention de 10 semaines. Le chercheur effectuera ces tests selon des mesures d'évaluation, tous les résultats des tests sont une quantification standardisée selon les « Normes nationales de test de condition physique pour les étudiants » Chine, 2014, et les résultats des tests sont classés en quatre niveaux : 10 à 50 points (échec). , 60-78 points (réussite), 80-85 points (bon) et 90-100 points (excellent).
Prétest : avant l'expérience ; post-test : fin de 10 semaines
Effets sur les résultats des examens d'entrée en éducation physique des collégiens et des résultats aux tests de lycée
Délai: Prétest : avant l'expérience ; post-test : fin de 10 semaines
L'examen d'entrée en éducation physique pour les tests de réussite aux tests de lycée est conforme aux directives du ministère provincial de l'Éducation du Sichuan pour 2022, les résultats des examens d'entrée en éducation physique au lycée passeront avec succès. Course de 800 m (Filles) ; Course de 1 000 m (garçons) ; Tractions (filles); Tractions inclinées (fille); Test de saut en longueur debout. Ces tests sont effectués et quantifiés sur une échelle de (10；15；20；25；30；35；40；45；50；55；60；65；70；75；80；85；90；95；100 points. après l'essai. Après la période d'intervention de 10 semaines, l'enquêteur sera testé par rapport aux mesures d'évaluation et le score du participant sera converti en un score qui répond à ces critères sur la base des résultats du test du participant. Chacun de ces tests sera noté selon une échelle standardisée allant de 10 à 100 points, les scores les plus élevés indiquant une performance supérieure.
Prétest : avant l'expérience ; post-test : fin de 10 semaines

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

Universiti Putra Malaysia

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Yimou MAO, Universiti Putra Malaysia

Publications et liens utiles

La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.

Publications générales

Liens utiles

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

10 janvier 2024

Achèvement primaire (Estimé)

28 juin 2024

Achèvement de l'étude (Estimé)

5 juillet 2024

Dates d'inscription aux études

Première soumission

31 mars 2024

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

10 avril 2024

Première publication (Réel)

15 avril 2024

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

16 avril 2024

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

12 avril 2024

Dernière vérification

1 avril 2024

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Autres numéros d'identification d'étude

  • JKEUPM-2023-1364

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

NON

Description du régime IPD

Non Puisqu'il s'agit de mon expérience de thèse de doctorat, je ne la partagerai pas avant d'obtenir mon diplôme.

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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