Efectos de la Educación Física Especializada en Voleibol en la Condición Física y el Rendimiento de los Estudiantes de Secundaria
Efectos de la educación física especializada en voleibol sobre la aptitud física y el rendimiento de los estudiantes de secundaria en la provincia de Sichuan
La educación física es una actividad colaborativa y bilateral esencial para el desarrollo y la mejora de las cualidades físicas de los jóvenes y desempeña un papel fundamental en la promoción del deporte juvenil. El voleibol ofrece una combinación de ejercicios aeróbicos y anaeróbicos, que desarrollan la fuerza muscular, la densidad ósea, la salud cardiovascular y afinan el sistema nervioso. Es eficaz para mejorar atributos físicos como fuerza, velocidad, agilidad, resistencia y coordinación, que son cruciales para el desarrollo integral de los estudiantes y el éxito en los exámenes de ingreso estandarizados de educación física para la escuela secundaria superior.
Las tendencias recientes han puesto de relieve una disminución de la aptitud física entre los jóvenes, como lo demuestran las crecientes tasas de obesidad y las crecientes tasas de fracaso en las evaluaciones de aptitud física. Para contrarrestar esto, el Ministerio de Educación de la República Popular China 2021 ha iniciado un cambio hacia la "educación física especializada", integrando conocimientos de salud con el entrenamiento de habilidades motoras básicas y especializadas. Este innovador modelo educativo espera mejorar la aptitud física de los estudiantes en todos los niveles educativos.
Por lo tanto, este estudio eligió la educación física especializada en voleibol como una intervención para estudiar el efecto de la aptitud física y el examen de ingreso a la educación física para el desempeño en la escuela secundaria superior de los estudiantes de secundaria.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Este estudio empleó un diseño de ensayo controlado aleatorio por grupos (CRCT), realizado en dos escuelas intermedias de la ciudad de Chengdu, provincia de Sichuan, China. Los investigadores asignaron sistemáticamente un grupo experimental para que se sometiera a un programa de educación física especializado en voleibol de 10 semanas meticulosamente estructurado, diseñado según un riguroso protocolo de investigación. Paralelamente a esto, el grupo de control participó en un plan de estudios de educación física tradicional.
El grupo experimental participó en un régimen de entrenamiento específico centrado en elevar las competencias del voleibol. El programa se dividió cuidadosamente en cuatro fases de desarrollo distintas, lo que garantiza una mejora gradual y mensurable de las habilidades. Cada sesión mantuvo un estricto cumplimiento de un gradiente de intensidad prescrito, incorporando ejercicios que evolucionaron de baja a alta intensidad, ejecuciones simples a complejas y técnicas individuales hasta un juego holístico.
La intervención se desarrolló de la siguiente manera:
Calentamiento (10 min): Serie de actividades dinámicas diseñadas para preparar el cuerpo para una actividad física rigurosa, enfatizando la movilidad y la prevención de lesiones.
Contenidos básicos de la lección de educación física (25 min): este segmento incluyó un conjunto progresivo de ejercicios y ejercicios de voleibol, ajustados para fortalecer las habilidades fundamentales durante las semanas iniciales e introduciendo gradualmente elementos estratégicos a medida que avanzaban las semanas. El refinamiento de las habilidades, la comprensión táctica y la competencia técnica fueron primordiales a lo largo de las fases.
Enfriamiento (5 min): actividades posteriores al entrenamiento enfocadas en reducir la frecuencia cardíaca y estirar para ayudar a la recuperación, reducir el dolor muscular y mejorar la flexibilidad.
Las cuatro fases progresivas de la intervención fueron las siguientes:
Fase 1 (1-2 semanas) Adquisición de técnicas fundamentales Fase 2 (3-5 semanas) Refinamiento y expansión de habilidades Fase 3 (6-8 semanas) Técnicas avanzadas y aplicación táctica Fase 4 (9-10 semanas) Juego competitivo y especialización.
Para medir el impacto de esta intervención, se realizó una prueba previa para establecer datos de referencia antes del experimento y una prueba posterior se realizó después de la décima semana. El protocolo de prueba tenía como objetivo capturar la progresión tanto en la aptitud física como en el rendimiento, proporcionando un análisis comparativo entre la intervención de educación física especializada y el enfoque de educación física tradicional.
Tipo de estudio
Inscripción (Estimado)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Estudio Contacto
- Nombre: Kim Geok Soh, Professor
- Número de teléfono: 03-97698153
- Correo electrónico: kims@upm.edu.my
Copia de seguridad de contactos de estudio
- Nombre: Yimou MAO, PHD
- Número de teléfono: 8618349273912
- Correo electrónico: 912327111@qq.com
Ubicaciones de estudio
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Sichuan
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Chengdu, Sichuan, Porcelana, 610044
- Reclutamiento
- Yimou MAO
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Contacto:
- Yimou MAO, PHD
- Correo electrónico: 912327111@qq.com
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Edad y nivel de educación: Deben ser estudiantes de tercer año actualmente matriculados en una escuela intermedia.
- Se necesitan estudiantes que hayan tomado el examen de ingreso a educación física para obtener desempeño en la escuela secundaria superior en la provincia de Sichuan.
- Estado de Salud: confirmar la ausencia de enfermedades agudas o impedimentos físicos que puedan afectar el desempeño de la prueba.
- Capacidad física: debe ser capaz de realizar todas las actividades de prueba diseñadas para el estudio.
Criterio de exclusión:
1. Enfermedades crónicas de órganos: Se excluyen los estudiantes con antecedentes documentados de enfermedades crónicas de órganos, como cirrosis hepática, enfermedad renal crónica u otras que podrían afectar el rendimiento físico o requerir intervención médica continua.
2. Condiciones cardiovasculares: Se excluyen los estudiantes con cualquier forma de enfermedad cardíaca, incluidos, entre otros, defectos cardíacos congénitos, arritmias o antecedentes de infarto de miocardio.
3. Enfermedad crónica: Se excluyen los estudiantes con cualquier enfermedad crónica que pueda afectar su capacidad para participar plenamente en las pruebas físicas o que pueda verse exacerbada por el esfuerzo físico, incluidos, entre otros, asma, alergias graves o diabetes que requieran control con insulina.
4. Discapacidades físicas: Se excluyen los estudiantes con discapacidades congénitas o impedimentos físicos que impidan la participación plena en las actividades físicas requeridas por el estudio. Esto incluye, entre otros, problemas de movilidad, trastornos musculoesqueléticos importantes u otras afecciones que limiten la actividad física o la capacidad de ejercicio.
5. Médico: Los estudiantes no deben tener ninguna condición médica ni tomar ningún medicamento que, en opinión de un profesional médico, haga que la participación en el estudio sea insegura o interfiera con la interpretación de los resultados de la prueba.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Ciencia básica
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación Secuencial
- Enmascaramiento: Triple
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Educación física especializada en voleibol.
Intervención de educación física especializada en voleibol en las semanas 1-10 del experimento.
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La Intervención de Educación Física Especializada en Voleibol es un enfoque paso a paso para enseñar la intervención.
Cada lección se llevó a cabo como un calentamiento (10 minutos), contenidos básicos de la lección de educación física (25 minutos) y un enfriamiento (5 minutos).
Desde el aprendizaje de las habilidades básicas en la primera sesión hasta la práctica combinada final de servicio por debajo, recepción, servicio, pase, remate y bloqueo, de lo simple a lo difícil, la intensidad del entrenamiento va de débil a fuerte, permitiendo a los participantes construir sobre una base sólida para dominar maniobras complejas de voleibol.
La modulación de la intensidad es clave para esta intervención; La intensidad del entrenamiento evoluciona de moderada a vigorosa, alineándose con la creciente complejidad de las habilidades y la demanda física requerida para ejecutarlas de manera competente.
El plan de estudios está cuidadosamente diseñado para pasar de la ejecución de habilidades básicas a un juego complejo, y cada lección introduce nuevas habilidades o perfecciona las existentes.
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Comparador activo: Educación Física Tradicional
Este brazo es el grupo de control que recibe un programa de educación física tradicional. Durante 10 semanas, los participantes participarán en sesiones regulares de educación física que incluyen entrenamiento de voleibol.
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Los participantes que participen en el grupo de control asistirán a clases tradicionales de educación física siguiendo el plan de estudios de educación física establecido.
Los participantes del grupo de control asistirán a cuatro clases de 40 minutos por semana durante diez semanas.
Cada sesión constará de un calentamiento (10 minutos), los conceptos básicos de educación física (25 minutos) y un enfriamiento (5 minutos).
La duración e intensidad de los grupos experimental y control fueron las mismas, lo que permitió una mejor comparación.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Efectos de la aptitud física de los estudiantes de secundaria.
Periodo de tiempo: Prueba previa: antes del experimento; prueba posterior: final de 10 semanas
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Por condición física, todos los resultados de las pruebas y el contenido de las pruebas se evalúan utilizando los "Estándares nacionales de pruebas de aptitud física para estudiantes" China, 2014.
Las pruebas incluidas son prueba de espirometría (FVC), carrera de 800 m para niñas / carrera de 1000 m para niños, abdominales de 1 minuto para niñas / dominadas para niños, prueba de salto de longitud de pie e índice de masa corporal (IMC).
Los participantes se someten a una prueba inicial antes de que comience la intervención y a una nueva prueba después del período de intervención de 10 semanas.
El investigador realizará estas pruebas de acuerdo con métricas de evaluación, todos los resultados de las pruebas son una cuantificación estandarizada de acuerdo con los "Estándares nacionales de pruebas de aptitud física para estudiantes" China, 2014, y los resultados de las pruebas se clasifican en cuatro niveles: 10-50 puntos (reprobado) , 60-78 puntos (aprobado), 80-85 puntos (bueno) y 90-100 puntos (excelente).
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Prueba previa: antes del experimento; prueba posterior: final de 10 semanas
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Efectos en el examen de ingreso a educación física de los estudiantes de secundaria para el desempeño en las pruebas de la escuela secundaria superior
Periodo de tiempo: Prueba previa: antes del experimento; prueba posterior: final de 10 semanas
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El examen de ingreso de educación física para el desempeño de las pruebas de la escuela secundaria superior se realiza de acuerdo con las pautas del Departamento de Educación de la provincia de Sichuan para 2022, los puntajes de los exámenes de ingreso de educación física de la escuela secundaria aprobarán la excavación de voleibol contra la pared; Carrera de 800 m (niñas); Carrera de 1.000 m (niños); Pull-ups (niñas); Dominadas inclinadas (niña); Prueba de salto de longitud en pie.
Estas pruebas se toman y cuantifican en una escala de (10；15；20；25；30；35；40；45；50；55；60；65；70；75；80；85；90；95；100 puntos).
después de la prueba.
Después del período de intervención de 10 semanas, se evaluará al investigador según las métricas de evaluación y la puntuación del participante se convertirá en una puntuación que cumpla con este criterio según los resultados de la prueba del participante.
Cada una de estas pruebas se calificará de acuerdo con una escala estandarizada que va de 10 a 100 puntos, donde las puntuaciones más altas indican un desempeño superior.
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Prueba previa: antes del experimento; prueba posterior: final de 10 semanas
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Colaboradores e Investigadores
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Investigadores
- Investigador principal: Yimou MAO, Universiti Putra Malaysia
Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Pereira A, Costa AM, Santos P, Figueiredo T, Joao PV. Training strategy of explosive strength in young female volleyball players. Medicina (Kaunas). 2015;51(2):126-31. doi: 10.1016/j.medici.2015.03.004. Epub 2015 Apr 1.
- Stojanovic D, Momcilovic V, Zadraznik M, Ilic I, Konicanin A, Padulo J, Russo L, Stojanovic T. School-Based TGfU Volleyball Intervention Improves Physical Fitness and Body Composition in Primary School Students: A Cluster-Randomized Trial. Healthcare (Basel). 2023 May 30;11(11):1600. doi: 10.3390/healthcare11111600.
- Hu WN, Li DY, Lam WK, Wang Y, Wong DW, Cheung JC. Physical Fitness of Chinese Primary School Students across the Coronavirus (COVID-19) Outbreak: A Retrospective Repeated Cross-Sectional Study. Int J Environ Res Public Health. 2022 Jun 27;19(13):7870. doi: 10.3390/ijerph19137870.
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
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Finalización primaria (Estimado)
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- JKEUPM-2023-1364
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Descripción del plan IPD
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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