Effecten van gespecialiseerde lichamelijke opvoeding in volleybal op de fysieke fitheid en prestaties van middelbare scholieren
Effecten van gespecialiseerde lichamelijke opvoeding in volleybal op de fysieke fitheid en prestaties van middelbare scholieren in de provincie Sichuan
Lichamelijke opvoeding is een collaboratieve, bilaterale activiteit die essentieel is voor de ontwikkeling en verbetering van de fysieke kwaliteiten van jongeren en speelt een centrale rol bij de promotie van jeugdsport. Volleybal biedt een mix van aërobe en anaërobe oefeningen, waarbij spierkracht, botdichtheid, cardiovasculaire gezondheid en het afstemmen van het zenuwstelsel worden ontwikkeld. Het is effectief in het verbeteren van fysieke eigenschappen zoals kracht, snelheid, behendigheid, uithoudingsvermogen en coördinatie, die cruciaal zijn voor de holistische ontwikkeling van studenten en succes bij de gestandaardiseerde gymexamens voor de middelbare school.
Recente trends hebben een afname van de fysieke fitheid onder jongeren aan het licht gebracht, zoals blijkt uit de stijgende percentages zwaarlijvigheid en het toenemende aantal mislukkingen bij fitnessbeoordelingen. Om dit tegen te gaan heeft het Ministerie van Onderwijs van de Volksrepubliek China 2021 een verschuiving geïnitieerd naar ‘gespecialiseerde lichamelijke opvoeding’, waarbij gezondheidskennis wordt geïntegreerd met basis- en gespecialiseerde motorische vaardigheden. Dit innovatieve onderwijsmodel hoopt de fysieke fitheid van studenten op alle onderwijsniveaus te verbeteren.
Daarom werd in dit onderzoek gekozen voor gespecialiseerde lichamelijke opvoeding in volleybal als interventie om het effect van fysieke fitheid en het PE-toelatingsexamen op de prestaties van middelbare scholieren op de middelbare school te bestuderen.
Studie Overzicht
Toestand
Conditie
Interventie / Behandeling
Gedetailleerde beschrijving
Deze studie maakte gebruik van een Cluster Randomized Controlled Trial (CRCT)-ontwerp, uitgevoerd op twee middelbare scholen in Chengdu City, provincie Sichuan, China. De onderzoekers gaven systematisch een experimentele groep de opdracht om een nauwgezet gestructureerd 10 weken durend gespecialiseerd programma voor lichamelijke opvoeding in volleybal te ondergaan, afgestemd op een strikt onderzoeksprotocol. Parallel hieraan nam de controlegroep deel aan een traditioneel curriculum lichamelijke opvoeding.
De experimentele groep voerde een gericht trainingsregime uit, gericht op het verbeteren van de volleybalcompetenties. Het programma werd zorgvuldig opgedeeld in vier verschillende ontwikkelingsfasen, waardoor een geleidelijke en meetbare verbetering van de vaardigheden werd gewaarborgd. Bij elke sessie werd strikt vastgehouden aan een voorgeschreven intensiteitsgradiënt, met oefeningen die evolueerden van lage naar hoge intensiteit, eenvoudige tot complexe uitvoeringen en individuele technieken tot holistische gameplay.
De interventie verliep als volgt:
Opwarming (10 min): een reeks dynamische activiteiten die zijn ontworpen om het lichaam voor te bereiden op zware fysieke activiteiten, waarbij de nadruk ligt op mobiliteit en blessurepreventie.
Basisinhoud van de gymles (25 min): Dit segment omvatte een reeks progressieve volleybaloefeningen en -oefeningen, verfijnd om de basisvaardigheden tijdens de eerste weken te versterken en geleidelijk strategische elementen te introduceren naarmate de weken vorderden. Verfijning van vaardigheden, tactisch inzicht en technische vaardigheid stonden tijdens de fasen voorop.
Cool-down (5 min): Activiteiten na de training gericht op het verlagen van de hartslag en stretchen om het herstel te bevorderen, spierpijn te verminderen en de flexibiliteit te verbeteren.
De vier progressieve fasen van de interventie waren als volgt:
Fase 1 (1-2 weken) Verwerving van fundamentele technieken Fase 2 (3-5 weken) Verfijning en uitbreiding van vaardigheden Fase 3 (6-8 weken) Geavanceerde technieken en tactische toepassing Fase 4 (9-10 weken) Competitief spel en specialisatie.
Om de impact van deze interventie te meten, werd vóór het experiment een pre-test uitgevoerd om basisgegevens vast te stellen, en na de tiende week werd een post-test uitgevoerd. Het testprotocol was bedoeld om de vooruitgang in zowel fysieke fitheid als prestatie vast te leggen, door een vergelijkende analyse te bieden tussen de gespecialiseerde lichamelijke opvoedingsinterventie en de traditionele benadering van lichamelijke opvoeding.
Studietype
Inschrijving (Geschat)
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
Studiecontact
- Naam: Kim Geok Soh, Professor
- Telefoonnummer: 03-97698153
- E-mail: kims@upm.edu.my
Studie Contact Back-up
- Naam: Yimou MAO, PHD
- Telefoonnummer: 8618349273912
- E-mail: 912327111@qq.com
Studie Locaties
-
-
Sichuan
-
Chengdu, Sichuan, China, 610044
- Werving
- Yimou MAO
-
Contact:
- Yimou MAO, PHD
- E-mail: 912327111@qq.com
-
-
Deelname Criteria
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
- Kind
Accepteert gezonde vrijwilligers
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Leeftijd en opleidingsniveau: Moeten derdejaarsstudenten zijn die momenteel zijn ingeschreven op een middelbare school.
- Studenten nodig die het PE-toelatingsexamen hebben afgelegd voor de prestaties van de middelbare school in de provincie Sichuan.
- Gezondheidsstatus: bevestiging van de afwezigheid van acute ziekten of lichamelijke beperkingen die de testprestaties zouden kunnen belemmeren.
- Fysieke bekwaamheid: Moet in staat zijn alle testactiviteiten uit te voeren die voor het onderzoek zijn ontworpen.
Uitsluitingscriteria:
1. Chronische orgaanziekten: Studenten met een gedocumenteerde voorgeschiedenis van chronische orgaanziekten, zoals levercirrose, chronische nierziekten of andere ziekten die de fysieke prestaties kunnen beïnvloeden of voortdurende medische interventie vereisen, zijn uitgesloten.
2. Cardiovasculaire aandoeningen: Studenten met enige vorm van hartziekte, inclusief maar niet beperkt tot aangeboren hartafwijkingen, aritmieën of een voorgeschiedenis van een hartinfarct, zijn uitgesloten.
3. Chronische ziekten: Studenten met chronische ziekten die hun vermogen om volledig aan de fysieke tests deel te nemen zouden kunnen belemmeren of die zouden kunnen worden verergerd door fysieke inspanning, inclusief maar niet beperkt tot astma, ernstige allergieën of diabetes waarvoor insulinebehandeling vereist is, zijn uitgesloten.
4. Lichamelijke handicaps: Studenten met aangeboren handicaps of fysieke beperkingen die volledige deelname aan de vereiste fysieke activiteiten van de studie verhinderen, zijn uitgesloten. Dit omvat, maar is niet beperkt tot, mobiliteitsproblemen, aanzienlijke aandoeningen aan het bewegingsapparaat of andere aandoeningen die de fysieke activiteit of het inspanningsvermogen beperken.
5. Medisch: Studenten mogen geen medische aandoeningen hebben of medicijnen gebruiken die, naar de mening van een medische professional, deelname aan het onderzoek onveilig zouden maken of de interpretatie van de testresultaten zouden belemmeren.
Studie plan
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Fundamentele wetenschap
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Sequentiële toewijzing
- Masker: Verdrievoudigen
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Experimenteel: Volleybal gespecialiseerd in lichamelijke opvoeding
Volleybal-gespecialiseerde interventies op het gebied van lichamelijke opvoeding in de weken 1-10 van het experiment
|
Volleybal Gespecialiseerde Interventie Lichamelijke Opvoeding is een stapsgewijze benadering voor het aanleren van de interventie.
Elke les werd uitgevoerd als warming-up (10 minuten), basisinhoud van de gymles (25 minuten) en cool-down (5 minuten).
Van het leren van basisvaardigheden in de eerste sessie tot de laatste combinatieoefening: onderhandse service, ontvangst, service, pass, spiking en block, van eenvoudig tot moeilijk, de intensiteit van de training is van zwak tot sterk, waardoor deelnemers bouw voort op een solide basis om ingewikkelde volleybalmanoeuvres onder de knie te krijgen.
Intensiteitsmodulatie is de sleutel tot deze interventie; De trainingsintensiteit evolueert van matig naar krachtig, in lijn met de toenemende complexiteit van vaardigheden en de fysieke vraag die nodig is om ze vakkundig uit te voeren.
Het curriculum is zorgvuldig ontworpen om de overgang te maken van de uitvoering van basisvaardigheden naar complexe gameplay, waarbij elke les nieuwe vaardigheden introduceert of bestaande verfijnt.
|
|
Actieve vergelijker: Traditionele lichamelijke opvoeding
Deze arm is de controlegroep die een traditioneel programma voor lichamelijke opvoeding ontvangt. Gedurende 10 weken zullen de deelnemers regelmatig deelnemen aan lichamelijke opvoedingssessies, waaronder volleybaltraining.
|
Deelnemers die deelnemen aan de controlegroep zullen traditionele lessen lichamelijke opvoeding volgen volgens de vastgestelde syllabus voor lichamelijke opvoeding.
Deelnemers in de controlegroep volgen gedurende tien weken vier lessen van 40 minuten per week.
Elke sessie bestaat uit een warming-up (10 minuten), de basisprincipes van gym (25 minuten) en een cool-down (5 minuten).
De duur en intensiteit van de experimentele en controlegroep waren hetzelfde, wat een betere vergelijking mogelijk maakte.
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Effecten van fysieke fitheid van middelbare scholieren
Tijdsspanne: Pretest: vóór het experiment; posttest: einde van 10 weken
|
Bij de fysieke fitheid worden alle testresultaten en testinhoud beoordeeld aan de hand van de "National Physical Fitness Test Standards for Students" China, 2014.
De inbegrepen tests zijn spirometrietests (FVC), 800 m rennen voor meisjes / 1000 m rennen voor jongens, sit-ups van 1 minuut voor meisjes / pull-ups voor jongens, staande verspringentest en body mass index (BMI).
Deelnemers ondergaan een eerste test voordat de interventie begint, en een hertest na de interventieperiode van 10 weken.
De onderzoeker zal deze tests uitvoeren op basis van beoordelingsstatistieken, alle testresultaten zijn gestandaardiseerde kwantificering volgens de "National Physical Fitness Test Standards for Students" China, 2014, en de testresultaten worden geclassificeerd in vier niveaus: 10-50 punten (niet geslaagd) , 60-78 punten (voldoende), 80-85 punten (goed) en 90-100 punten (uitstekend).
|
Pretest: vóór het experiment; posttest: einde van 10 weken
|
|
Effecten op het gymnasiumexamen van middelbare scholieren voor testprestaties op de middelbare school
Tijdsspanne: Pretest: vóór het experiment; posttest: einde van 10 weken
|
Het PE-toelatingsexamen voor de testprestaties van de middelbare school is volgens de richtlijnen van het Sichuan Provinciale Ministerie van Onderwijs voor 2022, de scores van de toelatingsexamens voor lichamelijke opvoeding op de middelbare school zullen slagen voor Volleybal, graven tegen de muur; 800 meter hardlopen (meisjes); 1000 meter hardlopen (jongens); Optrekoefeningen (meisjes); Helling pull-ups (meisje); Staande verspringen test.
Deze tests worden uitgevoerd en gekwantificeerd op een schaal van (10;15;20;25;30;35;40;45;50;55;60;65;70;75;80;85;90;95;100 punten).
na de proef.
Na de interventieperiode van 10 weken wordt de onderzoeker getoetst aan de beoordelingscriteria en wordt de score van de deelnemer omgezet naar een score die aan dit criterium voldoet op basis van de testresultaten van de deelnemer.
Elk van deze tests wordt gescoord volgens een gestandaardiseerde schaal variërend van 10 tot 100 punten, waarbij hogere scores duiden op superieure prestaties.
|
Pretest: vóór het experiment; posttest: einde van 10 weken
|
Medewerkers en onderzoekers
Sponsor
Onderzoekers
- Hoofdonderzoeker: Yimou MAO, Universiti Putra Malaysia
Publicaties en nuttige links
Algemene publicaties
- Pereira A, Costa AM, Santos P, Figueiredo T, Joao PV. Training strategy of explosive strength in young female volleyball players. Medicina (Kaunas). 2015;51(2):126-31. doi: 10.1016/j.medici.2015.03.004. Epub 2015 Apr 1.
- Stojanovic D, Momcilovic V, Zadraznik M, Ilic I, Konicanin A, Padulo J, Russo L, Stojanovic T. School-Based TGfU Volleyball Intervention Improves Physical Fitness and Body Composition in Primary School Students: A Cluster-Randomized Trial. Healthcare (Basel). 2023 May 30;11(11):1600. doi: 10.3390/healthcare11111600.
- Hu WN, Li DY, Lam WK, Wang Y, Wong DW, Cheung JC. Physical Fitness of Chinese Primary School Students across the Coronavirus (COVID-19) Outbreak: A Retrospective Repeated Cross-Sectional Study. Int J Environ Res Public Health. 2022 Jun 27;19(13):7870. doi: 10.3390/ijerph19137870.
Studie record data
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
Primaire voltooiing (Geschat)
Studie voltooiing (Geschat)
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
Eerst geplaatst (Werkelijk)
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Werkelijk)
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
Laatst geverifieerd
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Andere studie-ID-nummers
- JKEUPM-2023-1364
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
Beschrijving IPD-plan
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .