- ICH GCP
- Registro de ensaios clínicos dos EUA
- Ensaio Clínico NCT06364995
Efeitos da Educação Física Especializada no Voleibol na Aptidão Física e Desempenho de Alunos do Ensino Médio
Efeitos da educação física especializada no voleibol na aptidão física e no desempenho de alunos do ensino médio na província de Sichuan
A educação física assume-se como uma atividade colaborativa e bilateral essencial para o desenvolvimento e melhoria das qualidades físicas dos jovens e desempenha um papel fulcral na promoção do desporto juvenil. O voleibol oferece uma mistura de exercícios aeróbicos e anaeróbicos, desenvolvendo força muscular, densidade óssea, saúde cardiovascular e ajustando o sistema nervoso. É eficaz na melhoria de atributos físicos como força, velocidade, agilidade, resistência e coordenação, que são cruciais para o desenvolvimento holístico do aluno e para o sucesso nos exames padronizados de admissão em educação física para o ensino médio.
Tendências recentes têm destacado um declínio na aptidão física entre os jovens, como evidenciado pelo aumento das taxas de obesidade e pelo aumento das taxas de insucesso nas avaliações de aptidão física. Para contrariar esta situação, o Ministério da Educação da República Popular da China 2021 iniciou uma mudança para a “educação física especializada”, integrando conhecimentos de saúde com formação de competências motoras básicas e especializadas. Este modelo educacional inovador espera melhorar a aptidão física dos alunos em todos os níveis educacionais.
Portanto, este estudo escolheu a educação física especializada em voleibol como intervenção para estudar o efeito da aptidão física e do vestibular de EF no desempenho do ensino médio de alunos do ensino médio.
Visão geral do estudo
Status
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Este estudo empregou um desenho de Ensaio Controlado Randomizado por Cluster (CRCT), conduzido em duas escolas de ensino médio na cidade de Chengdu, província de Sichuan, China. Os investigadores designaram sistematicamente um grupo experimental para se submeter a um programa de educação física especializado em voleibol de 10 semanas meticulosamente estruturado, adaptado de acordo com um rigoroso protocolo de pesquisa. Paralelamente a isso, o grupo controle participou de um currículo tradicional de educação física.
O grupo experimental envolveu-se em um regime de treinamento direcionado focado em elevar as competências do voleibol. O programa foi cuidadosamente segmentado em quatro fases de desenvolvimento distintas, garantindo um aprimoramento gradual e mensurável das competências. Cada sessão manteve estrita adesão a um gradiente de intensidade prescrito, incorporando exercícios que evoluíram de baixa para alta intensidade, execuções simples a complexas e técnicas individuais para uma jogabilidade holística.
A intervenção decorreu da seguinte forma:
Aquecimento (10 min): Série de atividades dinâmicas destinadas a preparar o corpo para atividades físicas rigorosas, enfatizando a mobilidade e a prevenção de lesões.
Conteúdo básico da aula de educação física (25 min): Este segmento incluiu um conjunto progressivo de treinos e exercícios de voleibol, ajustados para fortalecer as habilidades fundamentais durante as semanas iniciais e introduzindo gradualmente elementos estratégicos à medida que as semanas avançavam. O refinamento das habilidades, a compreensão tática e a proficiência técnica foram fundamentais ao longo das fases.
Desaquecimento (5 min): Atividades pós-treino focadas na redução da frequência cardíaca e alongamento para ajudar na recuperação, reduzir a dor muscular e melhorar a flexibilidade.
As quatro fases progressivas da intervenção foram as seguintes:
Fase 1 (1-2 semanas) Aquisição de Técnica Básica Fase 2 (3-5 semanas) Refinamento e Expansão de Habilidades Fase 3 (6-8 semanas) Técnicas Avançadas e Aplicação Tática Fase 4 (9-10 semanas) Jogo Competitivo e Especialização.
Para medir o impacto desta intervenção, foi realizado um pré-teste para estabelecer dados de linha de base antes do experimento, e o pós-teste foi aplicado após a décima semana. O protocolo de teste teve como objetivo capturar a progressão tanto na aptidão física quanto no desempenho, fornecendo uma análise comparativa entre a intervenção especializada em educação física e a abordagem tradicional da educação física.
Tipo de estudo
Inscrição (Estimado)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Contato de estudo
- Nome: Kim Geok Soh, Professor
- Número de telefone: 03-97698153
- E-mail: kims@upm.edu.my
Estude backup de contato
- Nome: Yimou MAO, PHD
- Número de telefone: 8618349273912
- E-mail: 912327111@qq.com
Locais de estudo
-
-
Sichuan
-
Chengdu, Sichuan, China, 610044
- Recrutamento
- Yimou MAO
-
Contato:
- Yimou MAO, PHD
- E-mail: 912327111@qq.com
-
-
Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critério de inclusão:
- Idade e nível de escolaridade: Devem ser alunos do terceiro ano atualmente matriculados em uma escola secundária.
- Precisa de alunos que fizeram o exame de admissão de EF para desempenho no ensino médio na província de Sichuan.
- Estado de Saúde: confirmação da ausência de doenças agudas ou deficiências físicas que possam prejudicar o desempenho do teste.
- Capacidade Física: Deve ser capaz de realizar todas as atividades de teste projetadas para o estudo.
Critério de exclusão:
1. Doenças crônicas de órgãos: São excluídos os alunos com histórico documentado de doenças crônicas de órgãos, como cirrose hepática, doença renal crônica ou outras que possam afetar o desempenho físico ou exigir intervenção médica contínua.
2. Condições cardiovasculares: Estão excluídos estudantes com qualquer forma de doença cardíaca, incluindo, mas não se limitando a, defeitos cardíacos congênitos, arritmias ou histórico de infarto do miocárdio.
3. Doença Crônica: São excluídos os alunos com quaisquer doenças crônicas que possam prejudicar sua capacidade de participar plenamente nos testes físicos ou que possam ser exacerbadas pelo esforço físico, incluindo, entre outras, asma, alergias graves ou diabetes que exijam administração de insulina.
4. Deficiências Físicas: São excluídos os alunos com deficiências congênitas ou deficiências físicas que impeçam a participação plena nas atividades físicas exigidas pelo estudo. Isto inclui, mas não está limitado a, dificuldades de mobilidade, distúrbios músculo-esqueléticos significativos ou outras condições que limitam a atividade física ou a capacidade de exercício.
5. Médico: Os alunos não devem ter quaisquer condições médicas ou tomar quaisquer medicamentos que, na opinião de um profissional médico, possam tornar a participação no estudo insegura ou interferir na interpretação dos resultados dos testes.
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Ciência básica
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição sequencial
- Mascaramento: Triplo
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
|---|---|
|
Experimental: Educação física especializada em voleibol
Intervenção de educação física especializada em voleibol nas semanas 1 a 10 do experimento
|
A Intervenção de Educação Física Especializada em Voleibol é uma abordagem passo a passo para ensinar a intervenção.
Cada aula foi conduzida como Aquecimento (10 minutos), Conteúdo básico da aula de EF (25 minutos) e Desaquecimento (5 minutos).
Desde o aprendizado das habilidades básicas na primeira sessão até a Prática Combinada final de serviço, recepção, serviço, passe, spiking e bloqueio, do simples ao difícil, a intensidade do treinamento é de fraca a forte, permitindo aos participantes construir sobre uma base sólida para dominar manobras complexas de voleibol.
A modulação de intensidade é fundamental para esta intervenção; a intensidade do treinamento evolui de moderada para vigorosa, alinhando-se com a crescente complexidade das habilidades e a demanda física necessária para executá-las com proficiência.
O currículo foi cuidadosamente projetado para fazer a transição da execução de habilidades básicas para uma jogabilidade complexa, com cada lição introduzindo novas habilidades ou refinando as existentes.
|
|
Comparador Ativo: Educação Física Tradicional
Este braço é o grupo de controle que recebe um programa tradicional de Educação Física. Durante 10 semanas, os participantes participarão de sessões regulares de educação física que incluem treinamento de vôlei.
|
Os participantes do grupo controle frequentarão aulas de educação física tradicional seguindo o plano de estudos de educação física estabelecido.
Os participantes do grupo de controle assistirão a quatro aulas de 40 minutos por semana durante dez semanas.
Cada sessão consistirá em um aquecimento (10 minutos), noções básicas de EF (25 minutos) e um desaquecimento (5 minutos).
A duração e a intensidade dos grupos experimental e controle foram iguais, o que permitiu uma melhor comparação.
|
O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
|
Efeitos da aptidão física de estudantes do ensino médio
Prazo: Pré-teste: Antes do experimento; Pós-teste: final de 10 semanas
|
Pela aptidão física, todos os resultados e conteúdos dos testes são avaliados usando os "Padrões Nacionais de Testes de Aptidão Física para Estudantes" China, 2014.
Os testes incluídos são teste de espirometria (FVC), corrida de 800m para meninas / corrida de 1000m para meninos, abdominais de 1 minuto para meninas / flexões para meninos, teste de salto em distância em pé e índice de massa corporal (IMC).
Os participantes são submetidos a um teste inicial antes do início da intervenção e a um novo teste após o período de intervenção de 10 semanas.
O pesquisador realizará esses testes de acordo com as métricas de avaliação, todos os resultados dos testes são quantificados padronizados de acordo com os "Padrões Nacionais de Testes de Aptidão Física para Estudantes" China, 2014, e os resultados dos testes são classificados em quatro níveis: 10-50 pontos (reprovado) , 60-78 pontos (aprovado), 80-85 pontos (bom) e 90-100 pontos (excelente).
|
Pré-teste: Antes do experimento; Pós-teste: final de 10 semanas
|
|
Efeitos no exame de admissão de EF dos alunos do ensino médio para o desempenho nos testes do ensino médio
Prazo: Pré-teste: Antes do experimento; Pós-teste: final de 10 semanas
|
O exame de admissão de educação física para o desempenho nos testes do ensino médio está de acordo com as diretrizes do Departamento Provincial de Educação de Sichuan para 2022. As notas dos exames de admissão em educação física do ensino médio serão aprovadas na escavação de vôlei contra a parede; Corrida de 800m (meninas); Corrida de 1000m (meninos); Flexões (meninas); Flexões inclinadas (menina); Teste de salto em distância em pé.
Estes testes são realizados e quantificados em uma escala de (10;15;20;25;30;35;40;45;50;55;60;65;70;75;80;85;90;95;100 pontos).
após o teste.
Após o período de intervenção de 10 semanas, o Investigador será testado em relação às métricas de avaliação, e a pontuação do Participante será convertida em uma pontuação que atenda a este critério com base nos resultados do teste do Participante.
Cada um desses testes será pontuado de acordo com uma escala padronizada que varia de 10 a 100 pontos, sendo que pontuações mais altas indicam desempenho superior.
|
Pré-teste: Antes do experimento; Pós-teste: final de 10 semanas
|
Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Yimou MAO, Universiti Putra Malaysia
Publicações e links úteis
Publicações Gerais
- Pereira A, Costa AM, Santos P, Figueiredo T, Joao PV. Training strategy of explosive strength in young female volleyball players. Medicina (Kaunas). 2015;51(2):126-31. doi: 10.1016/j.medici.2015.03.004. Epub 2015 Apr 1.
- Stojanovic D, Momcilovic V, Zadraznik M, Ilic I, Konicanin A, Padulo J, Russo L, Stojanovic T. School-Based TGfU Volleyball Intervention Improves Physical Fitness and Body Composition in Primary School Students: A Cluster-Randomized Trial. Healthcare (Basel). 2023 May 30;11(11):1600. doi: 10.3390/healthcare11111600.
- Hu WN, Li DY, Lam WK, Wang Y, Wong DW, Cheung JC. Physical Fitness of Chinese Primary School Students across the Coronavirus (COVID-19) Outbreak: A Retrospective Repeated Cross-Sectional Study. Int J Environ Res Public Health. 2022 Jun 27;19(13):7870. doi: 10.3390/ijerph19137870.
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Estimado)
Conclusão do estudo (Estimado)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
- JKEUPM-2023-1364
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Descrição do plano IPD
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Essas informações foram obtidas diretamente do site clinicaltrials.gov sem nenhuma alteração. Se você tiver alguma solicitação para alterar, remover ou atualizar os detalhes do seu estudo, entre em contato com register@clinicaltrials.gov. Assim que uma alteração for implementada em clinicaltrials.gov, ela também será atualizada automaticamente em nosso site .