Effort d'écoute chez les utilisateurs d'implants cochléaires

Méthodes générales :

Test de reconnaissance vocale : La tâche expérimentale principale consiste à écouter la parole en champ libre dans une cabine insonorisée. La reconnaissance vocale traditionnelle consiste à entendre et à répéter des phrases, et ces études varieront sur ce thème général avec des modifications pour s'adapter aux objectifs spécifiques du projet. Par exemple, certains stimuli sont répétés deux fois avant une réponse verbale, et certains sont des questions et des réponses plutôt que des phrases déclaratives. Nous avons développé les stimuli spécifiquement pour chaque expérience, en évitant toujours les stimuli émotionnellement évocateurs car ils peuvent avoir des effets importants sur la dilatation de la pupille.

Intelligibilité : nous suivrons les scores en pourcentage de correction pour des phrases entières et des mots dans chaque phrase. Nous suivons également la position des erreurs au cours de la phrase (par ex. premier mot, dernier mot), et si la réponse du participant pourrait vraisemblablement être un énoncé sensé, ou si elle manque de signification cohérente, car ce facteur a un effet très important sur l'effort d'écoute.

Nous testerons la perception par les auditeurs ayant une audition normale (NH ou TH Typic Hearing) de la parole régulière et de la parole vocodée, nous permettant d'examiner séparément l'influence de la dégradation du signal séparément de l'expérience chronique de difficulté auditive.

Pupillométrie : Lors des tests de reconnaissance vocale, les changements dans la taille de la pupille du participant seront surveillés par un eye tracker Eyelink placé à 50 cm des yeux. Les dilatations phasiques de la pupille sont liées à des repères temporels d'expérience interprétés comme des changements dans l'effort d'écoute, sur la base de nombreuses études publiées. Tâches non auditives : nous administrerons l'indice de charge de tâche (TLX) de la NASA pour évaluer l'expérience subjective du participant concernant cinq dimensions d'effort pendant l'écoute. Tâches. Nous administrerons le test de vitesse de traitement de comparaison de modèles NIH Toolbox. Nous explorerons la capacité des participants à inhiber les informations non pertinentes à l'aide d'un Flanker modifié développé par Xie et al. (2017), qui compare l'inhibition des interférences, l'inhibition des règles et l'inhibition des réponses, en utilisant des séquences soigneusement structurées du flanc où les règles des réponses changent à des moments stratégiques pendant les tests. Nous mettrons également en œuvre une tâche de changement d'attention local-global en utilisant l'approche décrite par Peristeri et al. (2020).

Expérience 1A : Nous testerons la capacité à préparer un effort supplémentaire dans une étude où l'auditeur sait à l'avance si un stimulus à venir sera plus facile ou plus difficile à comprendre. Chaque essai commence par une indication de « facile » ou « difficile » affichée sous forme de texte à l'écran. Après un délai de quatre secondes pour permettre aux élèves de revenir à la ligne de base, la phrase est jouée. La dilatation de la pupille est suivie tout au long de l'essai, les différences cruciales étant examinées entre le signal textuel et le début de la parole, reflétant la préparation momentanée de l'auditeur à un effort supplémentaire. Il est important de noter que les épreuves faciles et difficiles sont mélangées au hasard plutôt que bloquées, de sorte que l’effort suscité reflète spécifiquement une préparation momentanée plutôt qu’une disposition à long terme.

Expérience 2A : Cette tâche simule une perception erronée d'un mot au cours d'une phrase, avec la possibilité d'entendre une répétition de la phrase pour clarifier ce mot. Dans chaque essai, une phrase est jouée deux fois. Dans la première présentation, la phrase est soit entièrement intacte (normale), soit un seul mot est remplacé par du bruit. Les phrases sont construites de telle sorte que le mot est essentiel au sens de la phrase, mais ne peut être récupéré par le contexte. Dans la deuxième présentation, la phrase est toujours entièrement intacte, permettant la restauration du mot manquant.

Expérience 2B : Cette tâche simule une situation dans laquelle un auditeur retient ses efforts jusqu'à ce que des informations pertinentes arrivent. Les participants effectueront une tâche standard de répétition de phrases, mais avec deux types de réponses différents : soit ils répètent la phrase complète, soit ils répètent uniquement le dernier mot.

Expérience 3A : Juger les réponses aux questions. Dans chaque essai, le participant entend une question (Q) et une réponse (A) prononcées par un locuteur différent, comme pour une dyade conversationnelle. Le participant est invité à répondre par « oui » (la réponse était correcte) ou « non » (la réponse n'était pas correcte). La réponse peut être soit correcte, soit incorrecte, soit complètement inattendue (non-sens), variant aléatoirement d'un essai à l'autre. Les réponses absurdes invitent à remettre en question la perception car elles sont si inattendues.

Expérience 3B : Ceci est similaire à l'expérience 3A, mais au lieu de réponses complètement inattendues, l'auditeur entendra une réponse liée à la question, invitant à réévaluer si la question a été entendue correctement. Par exemple : « De quelle couleur est un ballon de basket ? Round" inviterait l'auditeur à douter momentanément de la bonne compréhension de la question.

Expérience 3C : Cette expérience simule la confusion provoquée par l'accent mis sur le mauvais mot. À chaque essai, les participants entendent une séquence de questions, puis une réponse complète en phrase qui met l'accent sur un seul mot. La réponse met soit un accent approprié sur le mot qui répond directement à la question, soit un accent inattendu sur un mot sans importance qui figurait déjà dans la question.

Expérience 3D : le recours à l'effort post-phrase sera examiné dans une étude comportementale dans laquelle les auditeurs entendent un flux continu de phrases et peuvent ajuster manuellement le débit de parole (manipulé à l'aide de l'algorithme PSOLA de chevauchement et d'ajout de hauteur synchrone dans Praat) jusqu'à leur arrivée. à un rythme confortable.