Esforço auditivo em usuários de implante coclear

Métodos gerais:

Teste de reconhecimento de fala: A principal tarefa experimental é ouvir a fala em campo livre em uma cabine com atenuação sonora. O reconhecimento de fala tradicional consiste em ouvir e repetir frases, e esses estudos variarão nesse tema geral com modificações para atender aos objetivos específicos do projeto. Por exemplo, alguns estímulos são repetidos duas vezes antes da resposta verbal e alguns são perguntas e respostas em vez de sentenças declarativas. Desenvolvemos os estímulos especificamente para cada experimento, evitando sempre estímulos emocionalmente evocativos, pois podem ter grandes efeitos na dilatação da pupila.

Inteligibilidade: rastrearemos pontuações percentuais corretas para frases inteiras e palavras dentro de cada frase. Também rastreamos a posição dos erros durante a frase (por ex. primeira palavra, última palavra) e se a resposta do participante poderia ser uma expressão sensata, ou se lhe falta qualquer significado coerente, porque este factor tem um efeito muito grande no esforço auditivo.

Testaremos a percepção dos ouvintes com audição normal (NH ou TH Típica Audição) tanto da fala regular quanto da fala vocalizada, permitindo-nos examinar separadamente a influência da degradação do sinal separadamente da experiência crônica de dificuldade auditiva.

Pupilometria: Durante os testes de reconhecimento de fala, as mudanças no tamanho da pupila do participante serão monitoradas por um rastreador ocular Eyelink colocado a 50 cm dos olhos. As dilatações fásicas da pupila estão ligadas a marcos de tempo de experimento interpretados como mudanças no esforço auditivo, com base em vários estudos publicados. Tarefas não auditivas: administraremos o índice de carga de tarefa da NASA (TLX) para avaliar a experiência subjetiva do participante em cinco dimensões de esforço durante a audição tarefas. Administraremos o teste de velocidade de processamento de comparação de padrões da caixa de ferramentas do NIH. Exploraremos a capacidade dos participantes de inibir informações irrelevantes usando um Flanker modificado desenvolvido por Xie et al. (2017), que compara inibição de interferência, inibição de regras e inibição de resposta, usando sequências cuidadosamente estruturadas do flanqueador onde as regras de respostas mudam em momentos estratégicos durante o teste. Também implementaremos uma tarefa de troca de atenção local-global usando a abordagem descrita por Peristeri et al. (2020).

Experiência 1A: Testaremos a capacidade de preparar esforço extra num estudo onde o ouvinte sabe antecipadamente se um estímulo futuro será mais fácil ou mais difícil de compreender. Cada tentativa começa com uma sugestão de “fácil” ou “difícil” exibida em texto na tela. Após um atraso de quatro segundos para permitir que os alunos retornem à linha de base, a frase é tocada. A dilatação da pupila é monitorada durante todo o teste, com as diferenças cruciais sendo examinadas entre o sinal do texto e o início da fala, refletindo a preparação momentânea do esforço extra do ouvinte. É importante ressaltar que as tentativas fáceis e difíceis são misturadas aleatoriamente, em vez de bloqueadas, de modo que o esforço eliciado reflete especificamente uma preparação momentânea, em vez de uma disposição de longo prazo.

Experiência 2A: Esta tarefa simula uma percepção errada de uma palavra durante uma frase, com a oportunidade de ouvir uma repetição da frase para esclarecer essa palavra. Em cada tentativa, uma frase é tocada duas vezes. Na primeira apresentação, a frase está totalmente intacta (normal) ou tem uma única palavra substituída por ruído. As sentenças são construídas de forma que a palavra seja essencial para o significado da sentença, mas não possa ser recuperada pelo contexto. Na segunda apresentação, a frase fica sempre totalmente intacta, possibilitando a restauração da palavra faltante.

Experimento 2B: Esta tarefa simula uma situação em que um ouvinte retém o esforço até que chegue informação relevante. Os participantes completarão uma tarefa padrão de repetição de frase, mas com dois tipos diferentes de resposta: ou repetem a frase completa ou repetem apenas a palavra final.

Experiência 3A: Julgando respostas a perguntas. Em cada tentativa, o participante ouve uma pergunta (Q) e uma resposta (A) faladas por um locutor diferente, como acontece em uma díade conversacional. O participante é solicitado a responder "sim" (a resposta estava correta) ou "não" (a resposta não estava correta). A resposta pode ser correta, incorreta ou completamente inesperada (absurdo), variando aleatoriamente de tentativa para tentativa. As respostas absurdas convidam a um momento de questionamento sobre a percepção, uma vez que são tão inesperadas.

Experimento 3B: É semelhante ao experimento 3A, mas em vez de respostas completamente inesperadas, o ouvinte ouvirá uma resposta relacionada à pergunta, convidando a uma reavaliação para saber se a pergunta foi ouvida corretamente. Por exemplo: "De que cor é uma bola de basquete? Round" convidaria o ouvinte a duvidar momentaneamente se a pergunta foi entendida corretamente.

Experimento 3C: Este experimento simula a confusão ao ouvir a ênfase na palavra errada. Em cada tentativa, os participantes ouvem uma sequência de perguntas e, em seguida, uma resposta de frase completa que contém ênfase em uma única palavra. A resposta tem ênfase apropriada na palavra que responde diretamente à pergunta ou ênfase inesperada em uma palavra sem importância que já estava na pergunta.

Experimento 3D: A dependência do esforço pós-frase será examinada em um estudo comportamental onde os ouvintes ouvem um fluxo contínuo de frases e podem ajustar manualmente a velocidade da fala (manipulada usando o algoritmo PSOLA de sobreposição e adição de pitch síncrono no Praat) até chegar em um ritmo confortável.