- ICH GCP
- Registro degli studi clinici negli Stati Uniti
- Sperimentazione clinica NCT04275063
Autismo, sport e società: conversazioni con i genitori
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Descrizione dettagliata
Sfondo:
Il 77% dei ragazzi e l'80% delle ragazze di età compresa tra 5 e 15 anni nel Regno Unito sono al di sotto delle linee guida nazionali sull'attività fisica di 60 minuti di attività da moderata a vigorosa al giorno.
La ricerca mostra che i bambini con una condizione dello spettro autistico (ASC) sono ancora meno attivi fisicamente rispetto ai loro coetanei neurotipici e di conseguenza sono a maggior rischio di malattie cardiovascolari, disturbi metabolici, bassa autostima e depressione. È stato dimostrato che questo divario di attività fisica aumenta man mano che i bambini crescono.
Se esiste un divario tra i livelli di attività dei bambini con ASC e la cosiddetta 'popolazione normale', ci sono un certo numero di possibili spiegazioni per questo. La ricerca indica che alcuni aspetti dello spettro autistico causano difficoltà nell'impegnarsi con una certa caratteristica di un'attività fisica, ad esempio l'ambiente fisico in cui si svolgono le attività che è difficile dal punto di vista sensoriale (rumoroso, occupato, molto illuminato) o la mancanza di offerta specifica su misura per i bambini con ASC prontamente disponibile nella comunità locale. Con ripetute esperienze negative, i bambini e gli adulti con ASC possono arrivare a credere che queste opportunità 'non facciano per loro'.
Ad oggi, sono state condotte ricerche limitate sugli atteggiamenti dei giovani con ASC nei confronti dello sport e dell'attività fisica. La ricerca che è stata condotta si è concentrata principalmente sull'intervista ai giovani stessi per raccogliere le loro prospettive. Tuttavia, si sa poco delle percezioni dei genitori sulla partecipazione allo sport o se i genitori apprezzano essere fisicamente attivi. Ciò è di particolare interesse in quanto è stato dimostrato che la modellazione dei genitori è un predittore dei comportamenti PA dei bambini con una correlazione positiva tra i livelli PA degli adulti e dei bambini. Inoltre, i genitori possono offrire ulteriori approfondimenti sulle barriere dell'attività fisica oltre a quella dei loro figli e queste informazioni potrebbero aiutare a consigliare il settore sportivo su come i club e i centri ricreativi potrebbero offrire un'esperienza migliore per i bambini con ASC.
Al fine di esaminare l'esperienza dei bambini con ASC nell'attività fisica a casa, a scuola e nella comunità locale, ai genitori di bambini con ASC verrà posta una serie di domande aperte. Per vedere se queste esperienze sono uniche per i genitori di bambini ASC, verranno intervistati anche i genitori di bambini non ASC per consentire il confronto e il contrasto di queste prospettive.
Tipo di studio
Iscrizione (Anticipato)
Contatti e Sedi
Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Bambino
- Adulto
- Adulto più anziano
Accetta volontari sani
Sessi ammissibili allo studio
Metodo di campionamento
Popolazione di studio
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Genitore di bambino con una condizione dello spettro autistico di età compresa tra 5 e 15 anni
- Genitore di bambino di età compresa tra 5 e 15 anni
Criteri di esclusione:
- Genitori con bambini con autismo di età superiore ai 15 anni o inferiore ai 5 anni
- Genitori di bambini di età superiore ai 15 anni o inferiore ai 5 anni
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Modelli osservazionali: Altro
- Prospettive temporali: Retrospettiva
Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Attività fisica del bambino e atteggiamento dei genitori nei confronti dello sport: questionario per i genitori
Lasso di tempo: 1 anno
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Intervista qualitativa per genitori di bambini con e senza disturbi dello spettro autistico per esaminare le percezioni dell'attività fisica del loro bambino a scuola, a casa e nella comunità locale. Da svolgere in una sola occasione. La guida al colloquio è suddivisa in 4 sezioni: livelli di attività attuali, percezioni dei genitori sull'attività e sulla loro comunità locale, attività fisica a scuola e opinioni sul settore sportivo e su come può essere cambiato. Esempi di domande includono "A quali tipi di attività fisica partecipa tuo figlio attualmente?" e "Quali sono state le esperienze di educazione fisica di tuo figlio a scuola?" |
1 anno
|
Collaboratori e investigatori
Sponsor
Investigatori
- Investigatore principale: James Smolinski, MSc, Midlands Psychology CIC
Pubblicazioni e link utili
Pubblicazioni generali
- Cridland EK, Jones SC, Magee CA, Caputi P. Family-focused autism spectrum disorder research: a review of the utility of family systems approaches. Autism. 2014 Apr;18(3):213-22. doi: 10.1177/1362361312472261. Epub 2013 Oct 3.
- Healy, S., Msetfi, R., & Gallagher, S. (2013). 'Happy and a bit nervous': The experiences of children with autism in physical education. British Journal of Learning Disabilities, 41(3), 222-228.
- Kohl HW 3rd, Hobbs KE. Development of physical activity behaviors among children and adolescents. Pediatrics. 1998 Mar;101(3 Pt 2):549-54.
- Memari, A. H., Kordi, R., Ziaee, V. et al. (2012). Weight status in Iranian children with autism spectrum disorders: Investigation of underweight, overweight and obesity. Research in Autism Spectrum Disorders, 6(1), 234-239.
- Padgett, D. K. (1998). Qualitative methods in social work research: Challenges and rewards. Thousand Oaks, CA: Sage.
- Pan CY. Objectively measured physical activity between children with autism spectrum disorders and children without disabilities during inclusive recess settings in Taiwan. J Autism Dev Disord. 2008 Aug;38(7):1292-301. doi: 10.1007/s10803-007-0518-6. Epub 2007 Dec 18.
- Public Health England (2016). Health matters: getting every adult active every day. [online] Available at: https://www.gov.uk/government/publications/health-matters-getting-every-adult-active-every-day/health-matters-getting-every-adult-active-every-day [Accessed 20 Aug. 2019].
- Rimmer JH, Yamaki K, Lowry BM, Wang E, Vogel LC. Obesity and obesity-related secondary conditions in adolescents with intellectual/developmental disabilities. J Intellect Disabil Res. 2010 Sep;54(9):787-94. doi: 10.1111/j.1365-2788.2010.01305.x. Epub 2010 Jul 12.
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