Autismo, Deporte y Sociedad: Conversaciones con Padres
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Fondo:
El 77 % de los niños y el 80 % de las niñas de 5 a 15 años en el Reino Unido se encuentran por debajo de las pautas nacionales de actividad física de 60 minutos de actividad moderada a vigorosa por día.
Las investigaciones muestran que los niños con una condición del espectro autista (ASC, por sus siglas en inglés) son incluso menos activos físicamente que sus pares neurotípicos relacionados con la edad y, como resultado, tienen un mayor riesgo de enfermedades cardiovasculares, trastornos metabólicos, baja autoestima y depresión. Se ha demostrado que esta brecha de actividad física aumenta a medida que los niños crecen.
Si existe una brecha entre los niveles de actividad de los niños con ASC y la llamada 'población normal', hay varias explicaciones posibles de por qué esto podría ser. La investigación apunta a alguna faceta del espectro del autismo que causa dificultades para participar en una determinada característica de una actividad física, es decir, el entorno físico en el que se realizan las actividades que es difícil desde el punto de vista sensorial (ruidoso, ocupado, muy iluminado) o la falta de provisión específica diseñada para niños con ASC fácilmente disponible en la comunidad local. Con experiencias negativas repetidas, los niños y adultos con ASC pueden llegar a creer que estas oportunidades 'no son para ellos'.
Hasta la fecha, se han realizado investigaciones limitadas sobre las actitudes de los jóvenes con ASC hacia el deporte y la actividad física. La investigación que se ha llevado a cabo se ha centrado principalmente en entrevistar a los propios jóvenes para recoger sus perspectivas. Sin embargo, se sabe poco sobre las percepciones de los padres sobre la participación en deportes o si los padres valoran la actividad física. Esto es de particular interés ya que se ha demostrado que el modelo de los padres es un predictor de los comportamientos de AF de los niños con una correlación positiva entre los niveles de AF de adultos y niños. Además, los padres pueden ofrecer información adicional sobre las barreras de la actividad física más allá de las de sus hijos y esta información podría ayudar a asesorar al sector deportivo sobre cómo los clubes y centros de ocio podrían ofrecer una mejor experiencia para los niños con ASC.
Con el fin de examinar la experiencia de los niños con ASC en la actividad física en el hogar, la escuela y la comunidad local, a los padres de niños con ASC se les hará una serie de preguntas abiertas en la entrevista. Para ver si estas experiencias son exclusivas de los padres de niños ASC, también se entrevistará a padres de niños no ASC para permitir que se comparen y contrasten estas perspectivas.
Tipo de estudio
Inscripción (Anticipado)
Contactos y Ubicaciones
Estudio Contacto
- Nombre: Jez Janda, MSc
- Número de teléfono: 01785 748447
- Correo electrónico: jez.janda@midlandspsychology.co.uk
Copia de seguridad de contactos de estudio
- Nombre: James Smolinski, MSc
- Número de teléfono: 01785 748447
- Correo electrónico: james.smolinski@midlandspsychology.co.uk
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Método de muestreo
Población de estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Padre de un niño con una condición del espectro autista de 5 a 15 años
- Padre de niño de 5 a 15 años
Criterio de exclusión:
- Padres con niños con autismo mayores de 15 años o menores de 5
- Padres de niños mayores de 15 años o menores de 5
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Modelos observacionales: Otro
- Perspectivas temporales: Retrospectivo
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Actividad física infantil y actitudes de los padres hacia el deporte: Cuestionario para padres
Periodo de tiempo: 1 año
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Entrevista cualitativa para padres de niños con y sin trastornos del espectro autista para examinar las percepciones de la actividad física de sus hijos en la escuela, el hogar y la comunidad local. A realizar en una sola ocasión. La guía de entrevistas se agrupa en 4 secciones: niveles de actividad actuales, percepciones de los padres sobre la actividad y su comunidad local, actividad física en la escuela y opiniones sobre el sector del deporte y cómo se puede cambiar. Ejemplos de preguntas incluyen "¿En qué tipo de actividad física participa su hijo actualmente?" y "¿Cuáles han sido las experiencias de educación física de su hijo en la escuela?" |
1 año
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: James Smolinski, MSc, Midlands Psychology CIC
Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Cridland EK, Jones SC, Magee CA, Caputi P. Family-focused autism spectrum disorder research: a review of the utility of family systems approaches. Autism. 2014 Apr;18(3):213-22. doi: 10.1177/1362361312472261. Epub 2013 Oct 3.
- Healy, S., Msetfi, R., & Gallagher, S. (2013). 'Happy and a bit nervous': The experiences of children with autism in physical education. British Journal of Learning Disabilities, 41(3), 222-228.
- Kohl HW 3rd, Hobbs KE. Development of physical activity behaviors among children and adolescents. Pediatrics. 1998 Mar;101(3 Pt 2):549-54.
- Memari, A. H., Kordi, R., Ziaee, V. et al. (2012). Weight status in Iranian children with autism spectrum disorders: Investigation of underweight, overweight and obesity. Research in Autism Spectrum Disorders, 6(1), 234-239.
- Padgett, D. K. (1998). Qualitative methods in social work research: Challenges and rewards. Thousand Oaks, CA: Sage.
- Pan CY. Objectively measured physical activity between children with autism spectrum disorders and children without disabilities during inclusive recess settings in Taiwan. J Autism Dev Disord. 2008 Aug;38(7):1292-301. doi: 10.1007/s10803-007-0518-6. Epub 2007 Dec 18.
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- Rimmer JH, Yamaki K, Lowry BM, Wang E, Vogel LC. Obesity and obesity-related secondary conditions in adolescents with intellectual/developmental disabilities. J Intellect Disabil Res. 2010 Sep;54(9):787-94. doi: 10.1111/j.1365-2788.2010.01305.x. Epub 2010 Jul 12.
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Anticipado)
Finalización primaria (Anticipado)
Finalización del estudio (Anticipado)
Fechas de registro del estudio
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- MP/KA-2
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