軽度から中等度の知的障害児の学校教育に伴う多面的評価の重要性。 (EVAL'ID)

EVAL'ID 研究は、知的障害児の学校教育に伴う多面的評価の価値を実証することを目的としています。 この研究は、ローヌ県 (フランス) で、軽度から中等度の知的障害を持つ 5 歳から 13 歳までの子供を対象に実施され、ULIS (Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire) の学校に通学し、障害のある子供が通常の学校に通うことを可能にします。 )、または IME (Instituts Médico-Educatifs、あらゆるレベルの障害を持つ知的障害のある子供や若者に対応することを義務付けられた特殊学校)。 多次元評価には、子供の学問的、認知的、行動的、適応的スキルの評価が含まれ、ID Kit (Intellectual Deficiency assessment Kit) と呼ばれる検証済みで信頼性の高い神経心理学的バッテリーが使用されます。これには次のスケールが含まれます。 (WISC-IV)、Vineland Adaptive Behavioral Scale II、GECEN 評価フォーム (Grille d'Evaluation Comportementale pour Enfants Nisonger、Nisonger Child Behavior Rating Form のフランス語訳)、学力評価フォーム (GEVA- SCO)。 通っている学校の種類に応じた子供の神経心理学的プロファイルの比較が行われます。

プロジェクトは次の 3 つのフェーズで構成されます。

• 第 1 段階: MDPH (障害者局)、IME、ULIS の各学校の各子供の記録から、実施された評価を含む情報を収集し、保護者と保護者の両方の子供の認知と知識に関する調査から情報を収集します。障害
• ステージ 2: 以前に ID キットで評価されなかったすべての子供は、これらのテストを使用してさらに評価されます。 これらの評価の結果は、保護者や保護者と共有されます。
• ステージ 3: 保護者と保護者の間で、子供の障害に対する認識と知識に関する調査が再度実施されます。