地区の日焼け防止ポリシーを学校に翻訳 (SSS)

学区の日照安全方針の学校への翻訳研究の目的は、学区委員会が承認した日照安全方針を各小学校が実施しやすくするために学校が支援を必要とするかどうかをテストすることでした。 この介入により、学校レベルでの実践に変化が生じ、対照校と比較して介入学校に通う子どもたちの日光安全行動が改善されることが期待されます。 日射安全に関する教育委員会方針 5141.7 を採用した南カリフォルニアの 40 学区のグループは、118 校を介入条件または注意制御条件に無作為に割り付けました。 主な成果は、疾病管理予防センター (CDC) の 10 の政策変更カテゴリー (日焼け止めの使用、UV 保護服、帽子、生徒の教育、教師の教育、日陰の提供、ピーク時の紫外線曝露を避けるためのスケジュール設定、親への働きかけ、太陽の安全のためのリソースの割り当て、責任システムなど）。 この主な結果は、各学校の校長と教師 1 名を対象とした調査によって評価されました (事前テストでは校長 N=118 名と教師 113 名)。 学校に通う子供の保護者 (事前テスト時 N=1770) は、小学生の子供の個人レベルの日光安全行動の変化と、日光安全に関して学校から受け取った連絡の数の二次的結果を評価する自己報告測定を完了しました。 校長、教師、保護者の評価は、無作為化直前の事前テストと、事前テストから 20 か月後の事後テストで行われました。 日光安全に関する介入活動への PTA の関与を評価するために、学校ごとに 1 人の親教師協会 (PTA) 代表者に連絡を取りました。

主な仮説は、学区の太陽光安全政策と一致する学校レベルの太陽光安全実践の増加における介入条件の有効性について述べられ、H1: 追跡調査では、介入条件にある学校のより多くの割合が、注意制御条件に無作為に割り当てられた学校と比較して、学区の日照安全政策の少なくとも 1 つの要素を実施する。