教師と子供のインタラクション トレーニングのパイロット研究 - ヘッド スタートのユニバーサル (TCIT-U)

破壊的な行動と社会的感情的スキルの欠陥は、早期教育の場でよく見られる問題であり、就学前の停学や退学率が高い原因となっています。 教師は子供の行動の健康に重要な役割を果たしますが、子供の行動を改善し、社会的感情的スキルを促進するための戦略について、エビデンスに基づいたトレーニングが不足していることがよくあります。 このプロジェクトの目標は、幼稚園での教師と子供の関係を強化することにより、子供の行動と社会的感情的スキルを改善することを目的とした、経験的にサポートされた教室ベースの介入である、教師と子供の相互作用トレーニング - ユニバーサル (TCIT-U) を実装および評価することです。社会的および経済的に不利な背景にあり、行動上の健康問題の危険にさらされている子供たちにサービスを提供します。

主な目的は、（a）通常のケア（UC）と比較して、TCIT-U が教師の行動、教師の効力感、子どもの行動の問題と社会的感情的スキルに与える影響を調べること、および（b）実装の実現可能性と受容性を調査することです。多様な都会の幼稚園での TCIT-U。

このパイロット研究は、TCIT-U を都会の就学前の UC 対照群と比較する非無作為化臨床試験です。 介入グループの教師は TCIT-U に参加します。 TCIT-U と UC の教師は、ベースライン、介入後、および学年末のフォローアップで測定を完了します。 すべての教師は、ベースライン、介入中、介入後、およびフォローアップでの TCIT-U スキルの使用について観察されます。 フォローアップ時に教育スタッフと定性的なインタビューを行い、実現可能性と受容性のデータを調べます。

参加者は、フィラデルフィアの 4 つの就学前教室から 8 人の教師と約 80 人の子供たちです。 教育スタッフも定性的なインタビューに参加するよう招待されます。 参加するには、スタッフは英語を話す必要があります。 子供の除外基準はありません。

2 つの Head Start 教室から 4 人の教師が TCIT-U に参加します。 TCIT-U は、教師と子どもの関係を強化し、子どもの行動と社会的感情的スキルを向上させることを目的とした、経験的にサポートされた介入です。 TCIT-U には、グループの教訓的および個別のコーチング セッションが含まれます。 他の 2 つの教室から 4 人の教師が UC コントロール グループとして機能します。

教師の行動は、教室での生の観察中にコード化されます。 教師が報告するアンケートは、教師の有効性と子供の行動と社会的感情的スキルの感覚を測定します。 定性的なインタビューと満足度調査により、TCIT-U の実装の実現可能性と受容性が調査されます。 忠実度チェックリストは、介入の忠実度を文書化するために、TCIT-U トレーナーと専門コンサルタントによって完成されます。