Discover Learning - 非常に若い青年向けの社会的、感情的、アイデンティティの学習

このプロジェクトは、学際的な発達科学の研究に基づいて構築されており、研究者が思春期初期 (10 歳から 14 歳) と呼ぶこの時期は、ダイナミックな成熟変化の時期であることを示しています。 これらには、急速な身体的成長（大規模な脳の発達を含む）と性的成熟の期間を開始する思春期の発達の開始、ならびに認知的、社会的、感情的、心理的、および行動的プロセスの変化が含まれます. このダイナミックな成熟期は、社会的、感情的、動機付けの学習にとって敏感な時期であり、性的および生殖に関する健康、メンタルヘルス、ジェンダーなど、幅広い発達の軌跡に永続的な影響を与える可能性があるという考えを支持する証拠が新たに増えています。に基づく暴力、教育の保持と達成、および社会的発展。

この研究の基本的な要素は、思春期の始まりにおける発達中の脳の社会的感情的再指向に焦点を当てており、特に社会的領域での発見学習に対する自然な親和性を生み出すようです. 教訓的な学習モデルとは対照的に、発見学習は、学習者が意図した内容を「発見」するために、教師/ファシリテーター、情報、および資料の支援を受けて自発的に探求するプロセスです (Hammer、1997)。 持続可能な発見学習を作成するための重要な要素には、a) 動機付けと自然な好奇心の関与、および b) 監視とサポートのバランスを含む社会的足場の提供と、若者主導の発見の促進 (個人および小グループ) が含まれます。 発達科学の観点から、思春期の始まりは、学習の機会に影響を与える 2 つの重要な成熟の変化と関連しています。 2) 社会的役割、社会的ヒエラルキー、社会的受容、賞賛、個人のアイデンティティの重要な側面を確立するための学習の問題に対する感度の向上など、自分のより大きな社会的世界を探求し、理解するための自然な好奇心の特に強い増加 (Crone &ダール、2012)。 この初期のアイデンティティ開発の核となる要素は、周囲の人々との関係において、自分自身を性的およびジェンダー化された個人として理解することです。したがって、この発達段階における初期の学習経験は、健康のすべての領域、特に性と生殖に関する健康、およびジェンダーに基づく搾取と不利益に対する脆弱性に深い影響を与える方法で、これらのアイデンティティの発達を根本的に形作っています。

このプロジェクトの主な目的は、ディスカバー ラーニングの介入を開発し、テストすることです。これは、この重要な初期の機会に、ポジティブでジェンダー規範を変革し、社会的感情的な学習を促進することを目的としています。 この研究は、発見学習体験の足場となる方法で自律性の促進と大人の関与を提供することとの間の微妙なバランスを調整することの重要性を強調する、発達に基づいた情報に基づいた原則に基づいています (Alifieri et al., 2011)。 主要なコンテンツ (対人関係と社会的感情的アイデンティティ学習の概念について学ぶ) と方法 (青少年主導の学習のためのデジタル技術の使用に関する積極的な社会的足場の探求を導入する) は、この期間に発生するこの機会の窓を戦略的に活用するために選択されています。学習の敏感な時期。 このアプローチは、青少年がエージェンシーを発達させ、力を与え、人生の意味と目的を見つけるための健全な道を模索するのを助けるように設計されています。 私たちの知る限り、これは統合的な発達科学アプローチを使用して、思春期初期のユニークな学習機会を活用し、健康と教育の幅広い改善に影響を与える最初の例です。