仮想現実メガネを使用した外科用手洗いと滅菌包帯トレーニング
仮想現実メガネを活用したシナリオベースの3次元映像教育が看護学生の外科的手洗いおよび滅菌ドレッシングスキルに及ぼす影響の調査
要旨 この研究は、外科看護に登録している看護学生の外科用手洗いと滅菌包帯の知識、スキル、満足度、自信に対する仮想現実の影響を、従来の教育方法と比較したものです。
キーワード: 仮想現実、外科看護教育、外科用手洗いと無菌包帯技術、シナリオベースの教育、3 次元ビデオ教育。
調査の概要
状態
状態
条件
条件
介入・治療
介入・治療
詳細な説明
研究の種類
研究の種類
入学 (実際)
入学
段階
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Osmani̇ye
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Merkez、Osmani̇ye、七面鳥、80010
- Songül GÜNGÖR
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参加基準
適格基準
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
18歳以上であること、
看護学科の現役学生として、
初めて外科看護疾患コースに入学するのですが、
閉所恐怖症ではなく、
仮想現実ゴーグルの着用を妨げるような頭や首の疾患がないこと。
除外基準:
保健専門学校卒業なので、
医療サービス専門学校の免許取得前の卒業生であるため、
外科用手の洗浄と滅菌包帯に関連するウェビナー、会議、または会議に参加したことがある、
看護・ヘルスケア分野での専門的な実務経験をお持ちの方。
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:他の
- 割り当て:ランダム化
- 介入モデル:並列代入
- マスキング:独身
アーム数
武器と介入
参加者グループ / アーム参加者グループ / アーム |
介入・治療介入・治療 |
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実験的:VRグループ
このグループでは、学生は理論的なトレーニング、デモンストレーション、VR メガネを通じて、外科用手洗いと滅菌ドレッシングのスキルを教えられました。
その後、理論知識評価試験が実施され、実験室で技能評価試験が行われました。
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VRを使用してビデオを再生する
理論教育による研修を実施
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介入なし:理論研修グループ
このグループでは、学生は理論的なトレーニングとデモンストレーションを通じて、外科用の手洗いと滅菌ドレッシングのスキルを教えられました。
その後、理論知識評価試験が実施され、実験室で技能評価試験が行われました。
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実験的:ビデオトレーニンググループ
このグループでは、学生は理論的なトレーニング、デモンストレーション、および 2 次元ビデオを通じて、外科用手洗いと滅菌ドレッシングのスキルを教えられました。
その後、理論知識評価試験が実施され、実験室で技能評価試験が行われました。
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VRを使用してビデオを再生する
2次元の映像を使った研修を行いました
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この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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自主参加者の割合
時間枠:勉強中 1日訪問
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研究者らは、自発的に参加し研究基準を満たした参加者の割合を測定することで実現可能性を判断した。
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勉強中 1日訪問
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二次結果の測定
二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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スキルの習得
時間枠:研究で3週間の訪問。
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研究者らは、39項目のスキル評価フォームを使用して、すべての生徒のスキル習得に対する教育方法の影響を測定しました。
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研究で3週間の訪問。
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知識の獲得
時間枠:勉強中 3週間の訪問
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研究者らは、10項目の知識評価フォームを使用して、すべての生徒の知識習得に対する教育方法の影響を測定しました。
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勉強中 3週間の訪問
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VR体験の満足度
時間枠:勉強中 3週間の訪問
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研究者らは、10 ポイントの測定フォームを使用して、VR 体験後に学生が知覚した印象の変化を評価しました。
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勉強中 3週間の訪問
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自信を得る
時間枠:3週間の勉強で
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研究者らは、10 ポイントの測定フォームを使用して、すべての生徒の自信獲得に対する教育方法の影響を評価しました。
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3週間の勉強で
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協力者と研究者
出版物と役立つリンク
便利なリンク
- Vrillon A, Gonzales-Marabal L, Ceccaldi PF, Plaisance P, Desrentes E, Paquet C, et al. Using virtual reality in lumbar puncture training improves students learning experience. BMC Med Educ.2022;22(1):1-8
- Shin S, Park JH, Kim JH. Effectiveness of patient simulation in nursing education: Meta-analysis. Nurse Educ Today.2015;35(1):176-82
- Chen FQ, Leng YF, Ge JF, Wang DW, Li C, Chen B, et al. Effectiveness of virtual reality in nursing education: Meta-analysis. J Med Internet Res. 2020;22(9):e18290
- Fleming SE, Reynolds J, Wallace B. Lights... camera... action! a guide for creating a DVD/video. Nurse Educ. 2009;34(3):118-21.
- Sen S, Usta E, Bozdemir H. The effect of mobile virtual reality on operating room nursing education. Teach Learn Nurs. 2022;17(2):199-202.
- Jung AR, Park EA. The Effectiveness of Learning to Use HMD-Based VR Technologies on Nursing Students: Chemoport Insertion Surgery. Int J Environ Res Public Health. 2022;19(8).
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
研究開始
一次修了 (実際)
一次修了
研究の完了 (実際)
研究の完了
試験登録日
最初に提出
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
最初の投稿
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (推定)
投稿された最後の更新
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
その他の研究ID番号
- OsmaniyeKAUU
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
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