カタールの小学校教師による学童の学習障害を特定するための教育プログラムの開発、検証、テスト (LD - Learning)
目的 この研究の目的は、カタールの小学校教師による学童の学習障害の特定のための教育プログラムを開発、検証、テストすることです。
- 小学校教師による児童の学習障害の特定に関する教育プログラムを開発および検証する
- 子供の学習障害の特定に関する教育プログラムの有効性を評価する。
研究の目的は、小学校教師がLDを特定するための教育プログラムを開発および検証することである。このフォーカスグループのディスカッションは、教師の知識レベルを評価し、LDに関する教育モジュールを開発および検証するためのアンケートを構成するためのガイドとなる。
調査の概要
状態
状態
条件
条件
介入・治療
介入・治療
詳細な説明
教育は子どもたちの成長に欠かせない要素の一つです。 適切な時期に、それぞれの子供たちは適切な教育を受けなければなりません。 教育の目的は、子どもの興味やニーズを促進する方法で子どもを教育することです。 子どもたちはそれぞれ独自の学習スタイルを持っています。 学習とは、実践と経験によって起こる継続的な行動の変化です。 これはカタールの国家政策に示されているように、すべての子どもがその可能性を最大限に発揮できるよう教育を受けるべきです。
学習障害 (LD) は今日世界的な問題です。 米国精神医学会 (2018) によると、学齢期の子どもの 5 ～ 15 パーセントが LD に苦しんでいると推定されています。精神障害の診断と統計マニュアルの第 5 版 (DSM-V-R、2013) に記載されているように、[8] 学習障害とは、次のことを指します。学力が実年齢に基づいて予想されるスコアの平均範囲を大幅に下回る条件（例：年齢の母平均スコアより少なくとも 1.5 SD 低い）。 標準読解、数学テスト、記述式における知能と学力の得点の差は、基本的に実年齢、知的、教育レベルよりも低い。 学習上の問題により、学業成績や、読解力、数学力、または作文力を必要とする日常生活活動が著しく妨げられます。」 一般的な学習障害 ディスレクシア、計算力障害、書字障害、聴覚および視覚処理障害、非言語学習障害。
教師はあらゆる教育システムにおいて重要な役割を果たしています。 教師は、子どもたちの身体的、知的、道徳的能力を創造し形成する創始者であり、そのため、教師には、通常の学校で学習障害のある子どもたちを認識できるよう自らを訓練する多大な義務が与えられています。通常の学校には、各教室に 1 人か 2 人の学習障害のある子どもがいます。普通学校における学習障害を評価する教師の能力は重要な要素です。 このため、教師は小学校レベルの LD の子供たちを認識するための追加の研修プログラムを受ける必要があります。
研究の種類
研究の種類
入学 (推定)
入学
段階
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究連絡先
研究連絡先
- 名前：Ramya Mun swamy, Masters
- 電話番号：+974-44398914 +974- 7799576
- メール：RMUNUSWAMY@hamad.qa
参加基準
適格基準
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
-
包含基準:
研究には以下が含まれます:
- カタール州の私立学校で教えている教師
- インドのカリキュラムを教えている教師
- 英語、数学、環境科学、理科などの教科を教えている教師
- 英語を話し、書くことができる教師。
除外基準:
- 研究に参加する気がない教師
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：ふるい分け
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
アーム数
武器と介入
参加者グループ / アーム参加者グループ / アーム |
介入・治療介入・治療 |
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実験的：実験的 - 学習障害に関する教育モジュール
合計 67 のサンプルが学習障害の早期発見に関する教育モジュールの提供を受ける予定です
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データは 1 年間収集されます。
サンプルは実験グループと対照グループに均等に分配されます。
社会人口統計データと小学校教師の学習障害に関する知識と態度をアンケートを用いた面接法により評価する。
対照グループには学習障害のある子供に関する一般的な情報が提供され、実験グループには教育訓練プログラムが提供されます。
15 日後、強化として教育プログラムが再度行われます。
事前テストと事後テストは、両方のグループに対して 1 か月間隔で実施されます。
必要なデータはアンケートによるインタビュー方式により1年間収集します。
能力評価は、学習障害の識別に関するチェックリストを使用して行われます。実験グループの教師の能力は、教育カウンセラーによって検証されます。
調査研究のフォローアップとして、1 か月の間隔の後、各教師からの紹介の数が収集されます。
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他の：コントロール
合計 67 名のサンプルに、学習障害の早期発見に関する教育パンフレットが提供されます。
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教育パンフレットは合計67サンプル提供予定
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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小学校教師の知識レベルが上がる
時間枠：4週間
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調査研究の終わりに、
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4週間
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協力者と研究者
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (推定)
研究開始
一次修了 (推定)
一次修了
研究の完了 (推定)
研究の完了
試験登録日
最初に提出
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
最初の投稿
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
投稿された最後の更新
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
キーワード
その他の研究ID番号
その他の研究ID番号
- MRC-01-23-170
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
IPD プランの説明
データは主任研究者とともに保管されます。研究のどの段階においても、権限のない者がアクセスすることはできません。 参加者の匿名性を維持するために特別な予防措置が講じられます。
データはパスコードロック付きのHMCとパソコンに保存されます。
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
米国で製造され、米国から輸出された製品。
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。