軽度知的障害のある学生の生活の質に対する園芸活動の影響
軽度知的障害のある中学生の生活の質に対する園芸活動の効果:混合メソッド研究
調査の概要
状態
状態
条件
条件
介入・治療
介入・治療
研究の種類
研究の種類
入学 (推定)
入学
段階
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究連絡先
研究連絡先
- 名前:MERAL ÇETİN
- 電話番号:+905317759514
- メール:maral.ahmt@gmail.com
研究連絡先のバックアップ
- 名前:HACER GÖK UĞUR
- 電話番号:6410 +90 452 226 52 00
- メール:hacer32@gmail.com
参加基準
適格基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
健康ボランティアの受け入れ
説明
対象基準:
- 特別支援学校中等部に在籍する生徒、
- コミュニケーションと協力を積極的に行う意思のある者、
- 園芸活動への参加を妨げる身体的または精神的な障害がない者、
- 保護者が書面による参加同意書を提出した者が研究に含まれます。
除外基準:
- 教育プログラムに定期的に参加しない生徒は研究から除外されます。
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:支持療法
- 割り当て:なし
- 介入モデル:単一グループの割り当て
- マスキング:なし(オープンラベル)
アーム数
武器と介入
参加者グループ / アーム参加者グループ / アーム |
介入・治療介入・治療 |
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実験的:ガーデニング活動グループ
園芸活動グループ
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学生は、学校の温室で監督の下、週に1回、8週間、各セッション約40分の構造化された園芸活動に参加します。
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この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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KINDL 生活の質尺度 - 保護者用フォーム
時間枠:0日目〜2ヶ月目
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KINDL 生活の質尺度 - 親フォームは、Ravens-SiebererとBullinger(1998)によって開発されました。 「Kid-KINDL生活の質尺度」のトルコ語版の妥当性と信頼性の研究は、Eserら(2008)によって実施され、8-16歳の子供を対象とした親フォームのトルコ語版の妥当性と信頼性は、Baydurら(2007)によって確立されました。 親フォームは、子供と青年の生活の質を測定します。 この尺度は24項目と6つの下位尺度から構成され、5段階のリッカート尺度で評価されます。 6つの下位尺度は、身体的健康、精神的健康、自尊心、家族、友人、学校です。 各下位尺度には4項目が含まれています。 下位尺度のスコアは別々に計算され、すべての下位尺度のスコアを合計することで総合的な生活の質スコアが得られます。 項目1、2、3、6、7、8、15、16、20、24は逆転項目です。 スコアは、項目の回答を合計し、0から100の範囲に変換して計算されます。 スコアが高いほど、生活の質が良いことを示します。 |
0日目〜2ヶ月目
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協力者と研究者
協力者
協力者
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (推定)
研究開始
一次修了 (推定)
一次修了
研究の完了 (推定)
研究の完了
試験登録日
最初に提出
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
最初の投稿
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
投稿された最後の更新
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
その他の研究ID番号
- ORDU-SABE-ST-02
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
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