紙ベースの看護プロセスと電子看護プロセスの適用が看護学生の臨床能力に及ぼす影響 (NP)

サンプルは、ランダム割り当て（抽選セクター）に基づいて、グループ A (紙ベースの看護プロセスまたは PNP) と B (電子看護プロセスまたは ENP) のそれぞれの少なくとも 30 人の看護学生で構成され、2 つのグループに分けられます。 看護プロセス、臨床能力および臨床意思決定に関する知識のレベルは、研究者による看護プロセスの知識、修正されたメレトーヤ能力およびラウリ臨床意思決定アンケートによって評価されます。 次に、各グループに対して、看護プロセスとその方法（看護プロセスの定義、利点とその実施、ゴードンの患者評価フォームを使用したデータ収集方法を含む）を教育することを目的とした個別の研修プログラムを次の形式で実施します。ワークショップは1日5時間程度実施します。 2 つのグループでの看護プロセス教育は似ていますが、各グループのプログラムの 2 時間は、その実施方法に関する実践的なトレーニングに当てられます。 研修プログラム終了後、学生は看護プロセスが同様に決定されることを学びます。 その後 2 週間、グループ A とグループ B の学生は紙と電子による患者への看護プロセスを実施し、研究者があなたの指導の下で実行する様子が注意深く監視されます。 臨床能力と臨床上の意思決定は、コース終了時に以前の方法で再度評価されます。 各グループの看護プロセスの満足度が測定されます。