TYRO カップル プロジェクト スタディ
TYROカップルプロジェクトのインパクト評価
調査の概要
詳細な説明
TYRO カップルズ カリキュラムは、カップルズ コミュニケーション カリキュラムに基づいており、オハイオ州のキリスト教の非営利組織である RIDGE Project によって開発されました。 TYROカップルの目的は、父親の投獄によって影響を受けた家族の参加者に、健康で成功した結婚と生涯にわたるパートナーシップの基礎を築く健全な関係スキルを実践するためのトレーニングと機会を提供することです. カリキュラムの構成要素は、健全な経済的スキルと雇用スキルにも対応しています。 以前の調査では、TYRO カップルのカリキュラムが、関係構築、カップルのコミュニケーション、対立の解決、関係の満足度に関するスキルを向上させるのに効果的であることが示唆されています。
通常、TYRO カップルは教室で対面で行われます。 対面形式を使用すると、参加者にとってより個人的で有機的な体験が得られますが、特定の場所で所定の時間に会うために必要な時間と労力のために、一部の参加者にとって困難なコミットメントが必要です。時間の長さ。 オンライン アクセスは、対面でのサービス提供と同じ体験を提供しませんが、参加者が自分で選択した自主学習環境で自分のペースで学習できるように、アクセスしやすさを向上させます。 理論的には、どちらの形式もプログラム参加者にさまざまな種類のサービス提供へのアクセスを提供し、プログラムの利点を定義する教育成果に異なる影響があるかどうかは明らかではありません。プログラムの利点は、健全な家族関係と経済を促進する態度、期待、行動の改善です。家庭の安定。
TYRO Couples の配信形式をテストすることは、いくつかの理由で重要です。 まず、どの刑務所ベースの学習方法が結婚/親密なパートナー関係と経済的安定の結果により効果的であるかをよりよく理解するために、より多くの研究が必要です. 刑務所での学習のベスト プラクティスに関する過去の研究はいくつかありますが、私たちの知る限り、投獄によって影響を受けたカップルの関係と経済的成果に対するオンデマンド学習の有効性を調べた研究はありません。 第二に、これまでの研究では、オンデマンド学習は、学習者が自分のペースでコースの内容を理解するのに役立つツールになり得ることが示唆されています。 学習者制御は、帰属理論、動機理論、および情報処理理論を含むいくつかの動機理論の基盤から派生した理論です。 学習者制御理論に基づいた以前の研究では、自己誘導型のオンデマンド学習は、この形式を使用しなかった人に比べて、学習者の満足度と学習レベルの向上に正の関連があることが示唆されています。
したがって、効果的な刑務所ベースの学習方法を特定して使用し、プログラム参加者が最も強固な関係と経済的安定の結果を経験できるようにすることが重要です。 自己効力感と学習者コントロール理論に基づいて、この研究の目的は、オンデマンド形式で提供される TYRO カップルのトレーニングが、結婚/親密なパートナー関係と対面サービスと比較して、どの程度異なる影響を与えるかを評価することです。投獄に直面しているカップルの経済的安定の成果。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Ohio
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McClure、Ohio、アメリカ、43534
- The RIDGE Project
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- 男性または女性の大人（18歳以上）
- 投獄された
- OHでのリリースから9か月以内
除外基準:
- 未成年（18歳未満）
- 収監されていない
- 収監されているが、OH での釈放から 9 か月以内ではない
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：処理
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：治療オンデマンド形式
治療グループの参加者は、オンデマンド形式で TYRO カップル カリキュラムを受け取ります。このカリキュラムは、毎週 2 時間のセッションが 5 回、合計 10 時間行われます。
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治療グループの参加者は、オンデマンド形式で TYRO カップル カリキュラムを受け取ります。このカリキュラムは、毎週 2 時間のセッションが 5 回、合計 10 時間行われます。
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実験的：Control-Virtual または対面フォーマット
コントロール グループの参加者は、TYRO カップルのカリキュラムをライブ形式 (仮想または対面) で受け取ります。このカリキュラムは、毎週 2 時間のセッションが 5 回、合計 10 時間行われます。
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コントロール グループの参加者は、TYRO カップルのカリキュラムをライブ形式 (仮想または対面) で受け取ります。このカリキュラムは、毎週 2 時間のセッションが 5 回、合計 10 時間行われます。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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主要な結果測定1：雇用態度
時間枠：ベースラインから6か月のフォローアップ
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登録後の6か月の雇用態度に関するTyroカップルカリキュラム（コントロール）の対面配信と比較したオンデマンド配信（治療）の影響は何ですか？
サブスケールは、4つの調査項目を一緒に追加するために形成され、4つで分割されました。 サブスケールの範囲は1〜5の範囲です（スコアを獲得できる最低の人は1で、スコアが得られる最高の人は5つですが、これが最も有利です。 |
ベースラインから6か月のフォローアップ
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主要な結果測定2：健全な経済的態度
時間枠：ベースラインから6か月のフォローアップ
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登録後6か月後の金銭的態度に関するTyroカップルカリキュラム（コントロール）の対面配信と比較して、オンデマンド配信（治療）の影響は何ですか？
サブスケールは、3つの調査項目を一緒に追加するために形成され、3つで分割されました。 サブスケールの範囲は1〜5の範囲です（スコアを獲得できる最低の人は1です。これが最も有利で、得点が最も高いのは5です。 |
ベースラインから6か月のフォローアップ
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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二次的な結果尺度1：パートナー関係の態度
時間枠：プログラムの完了直後にベースライン、最大5週間
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プログラムの完了直後のパートナー関係の態度と期待に関するTyroカップルカリキュラム（コントロール）の対面配信と比較して、オンデマンド配信（治療）の影響は何ですか？
サブスケールは、8つの調査項目を一緒に追加するために形成され、8つで分割されました。 サブスケールの範囲は1〜5の範囲です（スコアを獲得できる最低の人は1で、スコアが得られる最高の人は5つですが、これが最も有利です）。 |
プログラムの完了直後にベースライン、最大5週間
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主要な結果測定2：パートナー行動との関係
時間枠：ベースラインから6か月のフォローアップ
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登録後6か月後のパートナー関係行動に対するTyroカップルカリキュラム（コントロール）の対面配信と比較して、オンデマンド配信（治療）の影響は何ですか？
サブスケールは、7つの調査項目を一緒に追加するために形成され、7つで分割されました。 サブスケールの範囲は1〜5の範囲です（スコアを獲得できる最低の人は1で、スコアが得られる最高の人は5つですが、これが最も有利です）。 |
ベースラインから6か月のフォローアップ
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協力者と研究者
捜査官
- 主任研究者：Matt D Shepherd, PhD、Midwest Evaluation & Research
出版物と役立つリンク
一般刊行物
- Bandura A. Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychol Rev. 1977 Mar;84(2):191-215. doi: 10.1037//0033-295x.84.2.191. No abstract available.
- Allred, S. L., Harrison, L. D., & O'Connell, D. J. (2013). Self-Efficacy: An important aspect of prison-based learning. The Prison Journal, 93(2), 211 - 233. doi:10.1177/0032885512472964
- Chou, S., & Liu, C. (2005). Learning effectiveness in a web-based virtual learning environment: A learner-control perspective. Journal of Computer Assisted Learning, 21(1), 65 - 76.
- Cohen, J. 1988. Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences, 2nd Edition. Routledge.
- Foster, H., & Hagan, J. (2009). The Mass Incarceration of Parents in America: Issues of Race/ Ethnicity, Collateral Damage to Children, and Prisoner Reentry. The ANNALS of the American Academy of Political and Social Science, 623(1), 179-194. doi:10.1177/0002716208331123
- Frisco ML, Muller C, Frank K. Parents' Union Dissolution and Adolescents' School Performance: Comparing Methodological Approaches. J Marriage Fam. 2007 Aug 1;69(3):721-741. doi: 10.1111/j.1741-3737.2007.00402.x.
- Johnson, B., Wubbenhorst, W., Schroeder, C., & Corcoran, K. E. (2014). Stronger Families, Stronger Society: An Analysis of the RIDGE Project, Inc. Baylor University. Waco, TX: Baylor Institute for Studies of Religion.
- La Vigne, N. G., Naser, R., Brooks, L. E., & Castro, J. L. (2005, November). Examining the effect of incarceration and in-prison. Journal of Contemporary Criminal Justice, 21(4), 314 - 335. doi:10.1177/1043986205281727
- Miller, S. L., Nunnally, E. W., & Wackman, D. B. (1976). A communication training program for couples. Social Casework, 57(1), 9 - 18.
- Shepherd, M. (2011). A statistical Analysis of Client Data from the Keeping Families and Inmates Together in Harmony (Keeping FAITH) Program for the RIDGE Project. Emporia, KS: Midwest Evaluation and Research.
- Siennick SE, Stewart EA, Staff J. EXPLAINING THE ASSOCIATION BETWEEN INCARCERATION AND DIVORCE. Criminology. 2014 Aug;52(3):371-398. doi: 10.1111/1745-9125.12040.
- Visher, C. A., Debus-Sherrill, D., & Yahner, J. (2011). Employment after prison: A longitudinal study of former prisoners. Justice Quarterly, 28(5), 698 - 718. doi:10.1080/07418825.2010.535553
- Western B, Braga AA, Davis J, Sirois C. Stress and Hardship after Prison. AJS. 2015 Mar;120(5):1512-47. doi: 10.1086/681301.
- Wildeman, C. (2014). How the criminal justice system shapes social inequality and the capacity of citizens: Parental Incarceration, child homelessness, and the invisible consequences of mass imprisonment. Annals of the American Academy of Political and Social Science, 651(1), 74-296.
- Manning WD. Cohabitation and Child Wellbeing. Future Child. 2015 Fall;25(2):51-66. doi: 10.1353/foc.2015.0012.
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (推定)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
- #2021/03/34
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
IPD プランの説明
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
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