ASD児の運動と認知

典型的な発達 (TD) の子供の実行機能 (EF) に対する身体運動の認知的利点が十分に証明されていることを考えると、そのような利点が自閉症スペクトラム障害 (ASD) の子供にも変換できるかどうかについての研究への関心が高まっています。 以前に、研究者は、ASD の子供の抑制制御とワーキング メモリに対する 12 週間のバスケットボール トレーニング介入の有効性を調べました。 結果は、トレーニングが抑制制御を改善したことを示しました。 最近、Liang と同僚 (2022) は、ASD の子供と青年の EF に対する身体運動介入の効果を調べる 7 つの研究のメタ分析を実施しました。 彼らは、慢性的な運動介入が集団内のEF全体、特に認知の柔軟性と抑制制御に有益であると結論付けました. この集団では運動が有益であるように見えますが、運動が ASD 児の EF に影響を与える可能性のあるメカニズムについては疑問が残ります。 ASD 児の EF の発達を促進するための効果的な運動介入を設計するには、メカニズムを理解することが重要です。

過去数十年にわたり、一般集団における運動と認知の関係を調べた研究のほとんどは、神経栄養仮説によって最も明確に表現された神経生物学的枠組みを介して媒介メカニズムを見てきました。 この仮説は、身体活動が代謝要求を増加させ、脳血流の増強や脳由来神経栄養因子の利用可能性の増加などの生化学的変化のカスケードを引き起こすことを示しています。機能。 科学者が、運動と認知の関係が人の社会的、感情的、身体的ニーズによっても仲介される可能性があるかどうかを疑問視し始めたのは、つい最近のことです。 Diamond and Ling (2016) は、EF を改善するための最も成功したアプローチは、社会的、感情的、身体的ニーズに対処するものであり、社会的相互作用と喜びを高める認知的に関与する身体活動 (武道、ダンスなど) は、EF にとってより有益であるという仮説を立てました。認知的に関与する身体活動よりも。 私たちの知る限りでは、これまでの研究では、運動と EF の関係における社会的支援、感情、および体力の仲介的役割の可能性を調べたものはありません。

また、興味深いのは、身体運動が自己調節に与える影響です。 自己調整 (SR) は、仲間との交流、規則や規制の記憶、感情の制御、不適切で攻撃的な行動の抑制など、さまざまな機能的行動を包含する心理的構成要素です。 これらの行動が EF に関連する高次の認知プロセス (例: 注意のシフト、作業記憶、抑制) を必要とし、SR と EF が同じ肯定的な結果 (例: 身体的健康、精神的健康、学業成績) の多くを予測するという事実を考えると、達成)、SR は長い間 EF の行動の現れと考えられてきました。 ただし、最近のいくつかの研究では、SR と EF は区別可能であり、個別に処理する必要があるという説得力のある証拠が提供されています。 一方を他方なしで測定すると、混乱が生じる場合があります。 したがって、特にSRの問題が一般的であるASDの子供において、運動がEFの場合と同様の利点をSRにもたらすかどうかを調査することが重要です.

したがって、この研究の目的は、運動と SR の関係を調べ、ASD 児の運動と EF および運動と SR の関係における社会的および感情的な経験と身体的知覚の可能な媒介的役割を調査することでした。 本研究では、これらのニーズは、個人の認識された社会的支援、楽しみ、ストレス、身体的自己効力感、および認識された体力によって表されました。 以前の研究と同様に、研究者は 3 つのグループ間で EF を比較しました: 1) 自転車に乗ることを学ぶ、2) 静止サイクリング、3) 2 週間の介入期間の前後のアクティブコントロール (ウォーキング)。 Diamond と Ling (2016) の提案に従い、ホーソン効果の可能性を制御するために、(無治療の対照群の代わりに) ウォーキングを行ったアクティブな対照群を使用しました。 ウォーキングが選択されたのは、介入グループと同じ潜在的なメディエーターを評価できる低強度の身体活動だったからです。 以前の研究とは異なり、この研究では抑制と柔軟性のみが測定された.私たちの以前の研究）。 仲介効果を調べるために、認知された社会的支援、楽しさ、ストレス、身体的自己効力感、および認知された体力が、ベースライン期間、介入中および介入後に測定されました。