ライフスキル 101 実現可能性調査 (LEVELUP1)
高等教育の学生のための入門心理教育コース（ライフスキル101）のマルチケース実現可能性調査
本研究では、研究者は、教室ベースのソフトスキル介入を高等教育カリキュラムに組み込むことの実現可能性を調べることを目指しています。
この研究の主な目的は、高等教育の学生のための新しい心理教育コースである「Life Skills 101」の受容性と実現可能性を評価することです。
この研究の第 2 の目的は、学生が獲得した知識と自己洞察力の向上を測定することにより、コースの潜在的な有効性を評価することです。
行動介入開発の段階モデルの一部として、さまざまな方法論が使用されます。 具体的には、3 大学（CY、GR、SP）が単群試験を実施し、第 4 大学（NL）が RCT パイロット試験を実施します。
調査の概要
詳細な説明
背景/理論的根拠 持続的な経済成長と社会的進歩における高等教育の役割は重要です。 高等教育機関 (HEI) は、重要な「未来の形成者」の設定として、有能な若者、将来の労働力、およびリーダーの大部分を受け入れます。 高等教育機関は、複雑で地球規模の環境および社会的課題に対処するスキルを若者に変革および拡大する力を与えることができるため、大学への入学は若者にとって転機となります。
目標を設定して達成する能力、感情を制御する能力、敏捷性と適応性を示す能力、対人関係を管理する能力などのソフトスキルは、現在、世界的な経済的および社会的課題に取り組むための新たな傾向になっています。 ソフト スキルの重要性にもかかわらず、証拠は「スキル ギャップ」を裏付けています。これは、若者が職場で非常に重要なソフト スキルを欠いていることを意味します。 さらに、精神的および身体的健康、幸福、適応に関連するソフトスキルは、近年ますます関心を集めており、Covid-19 パンデミックに直面してレジリエンスを構築するという新たなニーズに照らして、さらに重要になっています。将来の危機への備え。
個人の学業成績、仕事の成果、メンタルヘルスに対するこれらの課題を考えると、人生の成功に必要なリソースを学生に提供することをお勧めします。 これらのスキルがコミュニティにとってますます重要な関心事になるにつれて、より広い学生コミュニティのニーズに対応する方法で関連情報を学習し、スキルを実践することによって、学問的文脈の中でそれらをどのように拡張するかが適切な問題になります. 高等教育機関にとっての重要な優先事項は、学生の横断的スキルを職業固有の知識とスキルと対等な立場に置くことによって、教育への包括的なアプローチを促進することです。 これに対処する効率的な方法の 1 つは、できるだけ多くの関心のある学生に到達できる方法で、これらのスキルのトレーニングに適した、既存の人気のある頻繁に提供される選択科目または必須科目に必要な資料を組み込むことです。
本研究では、研究者は、教室ベースのソフトスキル介入を高等教育カリキュラムに組み込むことの実現可能性を調べることを目指しています。 このコースでは、人々が個人的、学問的、および専門的な目標を達成するための自己調整スキルをどのように獲得するかについての最先端の研究を扱います。 学生は、指導と経験的方法を通じて、これらの発見がニーズ、認知、感情、行動にどのように関連しているか、そして目標を達成するためにどのツールを使用できるかを学びます。
研究の目的/目的
この研究の主な目的は、高等教育の学生のための新しい心理教育コースである「Life Skills 101」の受容性と実現可能性を評価することです。 この研究の第 2 の目的は、学生が獲得した知識と自己洞察力の向上を測定することにより、コースの潜在的な有効性を評価することです。 この研究の具体的な目的は次のとおりです。
心理教育的ソフトスキル介入の実現可能性と受容性を判断します。
- 実行可能な募集率と拒否率を推定する。
- 完了率、欠損データ、学生が報告した社会的満足度などの主要な成果ドメインを測定する。
- コースリソースの許容性とこれに影響を与える要因を判断するため。
- 高度に専門化されたソフト スキル トレーニングに参加する参加者の意欲を測定します。
- 時間の経過に伴う知識の変化、自己洞察力の向上、および心理的柔軟性の観点から有効性を推定します。
- 調査結果を使用してプログラムを改良し、将来の大規模な無作為化対照試験 (RCT) の開発に通知します。
- 関連するメンタルヘルスの変化を調べます (RCT パイロットのみ)。
研究の種類
入学 (予想される)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究連絡先
- 名前：Marios Theodorou, PhD
- 電話番号：+35722892081
- メール：theodorou.marios@ucy.ac.cy
参加基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
包含基準
・4大学のいずれかに在学中の方。
除外基準
- 特定の除外基準はありません。
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：他の
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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介入なし：順番待ちリスト
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実験的：ライフスキルコース
参加者は心理教育コースに参加します
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このコースの焦点は、学生にソフトスキルの基本的な理論と実践を教えること、および学生が実際の経験から学ぶ機会を与えるケースと資料を提供することです。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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実現可能性と受容性
時間枠：10週間まで
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介入後、すべての参加者はコースの満足度/受容性アンケートに記入します。 アンケートは 2 つの部分で構成されます。パート A (定量的) では、学生はいくつかのリッカート スケールの質問をされ、パート B (定性的) では、経験、満足度、および関連する課題/イネーブラーに関する自由回答の質問が含まれます。コースの設計と実装。 介入の実現可能性を評価するために、自由回答形式の質問からの定性的データを定量的尺度と一緒に検討します。 介入の実現可能性と受容性は、次のような複数の主要エンドポイントを使用して評価されます。
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10週間まで
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自己効力感
時間枠：10週間まで
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一般的な自己効力感尺度 (GSE) は、4 段階のリッカート尺度 (1 は「まったく当てはまらない」から 4 は「まったく当てはまります」) の 10 項目で構成されます。
合計スコアは、10 から 40 のスケールで計算できます。
スコアが高いほど、一般的な自己効力感が高く認識されていることを示します。
その内部整合性は良好です (Cronbach α = .85)。
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10週間まで
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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知識
時間枠：10週間まで
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研究チームは、コース内容の基本概念に関する学生の知識を評価するために、10 項目の多肢選択式クイズを作成します。
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10週間まで
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内省と洞察のスケール - 短い形式
時間枠：10週間まで
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Self-Reflection and Insight Scale- Short Form (SRIS-SF) は、生徒の思考、感情、行動の理解の明快さの変化を評価します (Self-Reflection Cronbach's α = .87
および Insight Scale Cronbach の α = .83)。
合計スコアが高いほど、自己認識の知覚レベルが高いことを意味します。
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10週間まで
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自己意識尺度の私的自己意識 (PrSC) 次元
時間枠：10週間まで
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自己意識スケールの私的自己意識 (PrSC) 次元 (SCS; クロンバックの α = .79)、
内部状態の認識、価値観、信念、感情などの自己の側面をカバーする傾向を測定します。スコアが高いほど、自己意識のレベルが高いことを示します。
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10週間まで
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単一項目の自己評価の質問
時間枠：10週間まで
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デジタル学習ツール (アプリ) を介して、単一項目の自己評価の質問 (教えられたスキルに対する学生の知覚能力に関するもの) が入力されます (セッション前)。
質問は次のように提示されます: 「はしごを想像してみてください (写真を参照)。これは、スキルに応じて人がどれだけ有能であるかを表します。
はしごの最上部はスキルの習得を反映し、最下部はそのスキルの重大な欠陥を反映しています。
はしごのどの時点で自己調整スキルを身につけますか?
あなたの位置を最もよく表している数字を選んでください: 1-10".
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10週間まで
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心理的柔軟性
時間枠：10週間まで
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Acceptance and Action Questionnaire-II は、7 段階で評価された心理的柔軟性の 7 項目の尺度です (Cronbach の α = 0.84)。
その瞬間に完全に存在し、状況の要求、個人の価値観、目標に基づいて行動を調整する能力を評価します。
合計スコアが高いほど、柔軟性が低いことを意味します。
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10週間まで
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ポジティブなメンタルヘルス
時間枠：10週間まで
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Mental health Continuum-Short Form (MHC-SF) は、6 ポイントのリッカート スケール (0「まったくない」から 5「毎日」) の 14 項目で構成されます。
(1) 感情的な健康状態 (幸福、興味、満足) を測定します。 (2) 心理的幸福 (自己受容、習得、前向きな関係、個人の成長、自律性、人生の目的)、および (3) 社会的幸福 (社会貢献、統合、実現、受容、一貫性)。
スコアが高いほど、ポジティブな幸福度が高いことを示します。
このツールは、合計スコアに対して良好な内部信頼性を示しています (Cronbach の α = .89)。
サブスケールの良好な内部一貫性に許容可能 (Cronbach の α = .74
83に）。
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10週間まで
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うつ病、不安、ストレス
時間枠：10週間まで
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うつ病不安ストレス スケール (DASS-21) は、うつ病、不安、ストレスの状態を 4 段階のリッカート スケール (0「ほぼ常に」から 4「まったくない」) で測定する 3 つのスケール (1 スケールあたり 7 項目) で構成されます。
スコアが高いほど、症状の数が多いことを示します。
DASS-21 サブスケールは、良好な内部一貫性を示しています (Cronbach の α = 0.81 ～ 0.88)。
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10週間まで
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特性の心配
時間枠：10週間まで
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Penn State Worry Questionnaire (PSWQ) は、よくある否定的な考えを測定する自己申告のアンケートです。
スケールには 14 の項目があり、0=正しくない、4=非常に当てはまる、4 点スケールで採点する必要があります。
スコアが高いほど、特性に対する心配のレベルが高いことを示します。
この機器は優れた内部一貫性を示しています (Cronbach α = .91)。
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10週間まで
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個人の成長マインドセット
時間枠：10週間まで
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Personal Growth Initiative Scale - II © (PGIS-II) は、変化への準備、計画性、リソースの使用、および意図的な行動の観点から、個人の変化と開発への積極的かつ意図的な関与を測定します。
スコアが高いほど、個人の成長への取り組みが大きいことを示しています。
機器の内部一貫性は優れています (Cronbach の α = .90
.94まで）。
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10週間まで
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協力者と研究者
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捜査官
- 主任研究者：Georgia Panayiotou, PhD、University of Cyprus
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (予想される)
研究の完了 (予想される)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
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