Life Skills 101 Studie proveditelnosti (LEVELUP1)

Pozadí/Odůvodnění Úloha vysokoškolského vzdělávání v udržitelném hospodářském růstu a sociálním pokroku je zásadní. Vysokoškolské instituce (HEI) jako klíčová „budoucí utvářející“ prostředí hostí významnou část talentované mládeže, budoucí pracovní síly a lídrů. Vstup na univerzitu znamená pro mládež zlomový bod, protože vysoké školy mohou umožnit mladým lidem transformovat a rozšiřovat dovednosti ke zvládání složitých a globálních environmentálních a společenských výzev.

Měkké dovednosti, jako je schopnost stanovovat si cíle a dosahovat jich, regulovat emoce, prokazovat hbitost a přizpůsobivost a řídit mezilidské vztahy, jsou nyní nastupujícím trendem pro řešení globálních ekonomických a společenských výzev. Navzdory důležitosti měkkých dovedností důkazy potvrzují „mezera v dovednostech“, což znamená, že mládež postrádá měkké dovednosti, které jsou na pracovišti velmi důležité. Kromě toho se v posledních letech těší rostoucímu zájmu o měkké dovednosti související s duševním a fyzickým zdravím, duševní pohodou a přizpůsobením se a staly se ještě kritičtějšími v kontextu vznikajících potřeb vybudovat odolnost vůči pandemii Covid-19 a příprava na budoucí krize.

Vzhledem k těmto problémům s akademickým výkonem jednotlivců, pracovními úspěchy a duševním zdravím by bylo vhodné vybavit studenty zdroji potřebnými pro životní úspěch. Vzhledem k tomu, že se tyto dovednosti stávají stále více středem zájmu komunit, stává se aktuální otázkou, jak je rozšířit v akademickém kontextu učením se relevantním informacím a procvičováním dovedností způsobem, který odpovídá potřebám širší studentské komunity. Klíčovou prioritou vysokých škol je prosazovat komplexní přístup ke vzdělávání tím, že se průřezové dovednosti studentů staví na stejnou úroveň s odbornými znalostmi a dovednostmi. Jedním z účinných způsobů, jak to řešit způsobem, který může oslovit co nejvíce zájemců, je začlenění potřebného materiálu do stávajících, oblíbených a často nabízených volitelných nebo povinných kurzů, ve kterých je nácvik těchto dovedností vhodný.

V této studii se výzkumníci zaměřují na prozkoumání proveditelnosti začlenění intervence měkkých dovedností ve třídě do terciárního kurikula. Tento kurz pokrývá špičkový výzkum toho, jak lidé získávají seberegulační dovednosti, které jim umožňují dosáhnout osobních, akademických a profesních cílů. Studenti se prostřednictvím výukových a zážitkových metod naučí, jak tyto objevy souvisí s potřebami, kognicemi, emocemi a chováním a jaké nástroje lze použít k dosažení jejich cílů.

Studijní záměry

Primárním cílem této studie je posoudit přijatelnost a proveditelnost „Life Skills 101“, nového psychoedukačního kurzu pro studenty vysokých škol. Sekundárním cílem této studie je zhodnotit potenciální efektivitu kurzu měřením nabytých znalostí studentů a zlepšením sebepoznání. Konkrétní cíle studie jsou:

1. Zjistit proveditelnost a přijatelnost psychoedukační intervence měkkých dovedností.

   1. Odhadnout možné míry náboru a odmítnutí.
   2. Měřit klíčové oblasti výsledků, jako je míra dokončení, chybějící údaje, měření sociální spokojenosti uváděná studenty.
   3. Zjistit přijatelnost zdrojů kurzu a faktorů, které to ovlivňují.
   4. Měřit ochotu účastníků účastnit se vysoce specializovaných školení měkkých dovedností.
2. Odhadnout efektivitu z hlediska změn znalostí v průběhu času, zlepšení sebepoznání a psychické flexibility.
3. Použijte zjištění k upřesnění programu a informujte o vývoji budoucí rozsáhlé randomizované kontrolní studie (RCT).
4. Prozkoumejte související změny duševního zdraví (pouze pilot RCT).