Life Skills 101 Machbarkeitsstudie (LEVELUP1)

Hintergrund/Begründung Die Rolle der Hochschulbildung für nachhaltiges Wirtschaftswachstum und sozialen Fortschritt ist von entscheidender Bedeutung. Hochschuleinrichtungen (HEIs) als wichtige „Zukunftsgestalter“-Einrichtungen beherbergen einen erheblichen Anteil an talentierten Jugendlichen, zukünftigen Arbeitskräften und Führungskräften. Der Eintritt in die Universität markiert einen Wendepunkt für junge Menschen, da Hochschulen junge Menschen dazu befähigen können, Fähigkeiten zu transformieren und zu erweitern, um komplexe und globale ökologische und gesellschaftliche Herausforderungen zu bewältigen.

Soft Skills wie die Fähigkeit, Ziele zu setzen und diese zu erreichen, Emotionen zu regulieren, Agilität und Anpassungsfähigkeit zu demonstrieren und zwischenmenschliche Beziehungen zu managen, sind heute ein aufkommender Trend zur Bewältigung globaler wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Herausforderungen. Trotz der Bedeutung von Soft Skills gibt es Belege für eine „Qualifikationslücke“, was bedeutet, dass es Jugendlichen an Soft Skills mangelt, die am Arbeitsplatz sehr wichtig sind. Darüber hinaus haben Soft Skills in Bezug auf geistige und körperliche Gesundheit, Wohlbefinden und Anpassung in den letzten Jahren auf wachsendes Interesse gestoßen und sind im Zusammenhang mit den sich abzeichnenden Bedürfnissen zum Aufbau von Widerstandsfähigkeit angesichts der Covid-19-Pandemie und darüber hinaus noch wichtiger geworden Vorbereitung auf zukünftige Krisen.

Angesichts dieser Herausforderungen für die schulische Leistung, die Arbeitsleistung und die psychische Gesundheit des Einzelnen wäre es ratsam, die Schüler mit den Ressourcen auszustatten, die für den Erfolg im Leben erforderlich sind. Da diese Fähigkeiten für die Gemeinschaften zunehmend von zentralem Interesse werden, wird es zu einer relevanten Frage, wie sie im akademischen Kontext erweitert werden können, indem relevante Informationen gelernt und Fähigkeiten auf eine Weise geübt werden, die auf die Bedürfnisse der breiteren Studentengemeinschaft eingeht. Eine Schlüsselpriorität für Hochschuleinrichtungen ist die Förderung eines umfassenden Bildungsansatzes, indem die Querschnittskompetenzen der Studierenden mit berufsspezifischen Kenntnissen und Fähigkeiten gleichgestellt werden. Eine effiziente Möglichkeit, dem möglichst viele interessierte Studierende zu erreichen, besteht darin, das notwendige Material in bestehende, beliebte und häufig angebotene Wahl- oder Pflichtkurse zu integrieren, in denen sich die Ausbildung dieser Fähigkeiten anbietet.

In der vorliegenden Studie wollen die Forscher die Machbarkeit der Einbettung einer unterrichtsbasierten Soft-Skills-Intervention in einen tertiären Lehrplan untersuchen. Dieser Kurs behandelt Spitzenforschung darüber, wie Menschen Selbstregulierungsfähigkeiten erwerben, die es ihnen ermöglichen, persönliche, akademische und berufliche Ziele zu erreichen. Die Schüler lernen durch Unterricht und Erfahrungsmethoden, wie diese Entdeckungen mit Bedürfnissen, Kognitionen, Emotionen und Verhaltensweisen zusammenhängen und welche Werkzeuge verwendet werden können, um ihre Ziele zu erreichen.

Studienziele/Ziele

Das Hauptziel dieser Studie ist es, die Akzeptanz und Durchführbarkeit des „Life Skills 101“, eines neuartigen psychoedukativen Kurses für Studierende an Hochschulen, zu bewerten. Das sekundäre Ziel dieser Studie besteht darin, die potenzielle Wirksamkeit des Kurses zu bewerten, indem das erworbene Wissen und die Verbesserung der Selbsterkenntnis der Studierenden gemessen werden. Die spezifischen Ziele der Studie sind:

1. Bestimmen Sie die Durchführbarkeit und Akzeptanz der psychoedukativen Soft-Skills-Intervention.

   1. Abschätzung realisierbarer Rekrutierungs- und Ablehnungsquoten.
   2. Um wichtige Ergebnisdomänen wie Abschlussraten, fehlende Daten, von Schülern gemeldete Maße der sozialen Zufriedenheit zu messen.
   3. Bestimmung der Akzeptanz von Kursressourcen und Faktoren, die diese beeinflussen.
   4. Um die Bereitschaft der Teilnehmer zu messen, an hochspezialisierten Soft-Skills-Trainings teilzunehmen.
2. Schätzen Sie die Wirksamkeit in Bezug auf Veränderungen im Laufe der Zeit im Wissen, Verbesserung der Selbsteinsicht und psychologische Flexibilität.
3. Verwenden Sie die Ergebnisse, um das Programm zu verfeinern und die Entwicklung einer zukünftigen groß angelegten randomisierten Kontrollstudie (RCT) zu informieren.
4. Untersuchen Sie die damit verbundenen Veränderungen der psychischen Gesundheit (nur RCT-Pilot).