Umiejętności życiowe 101 Studium wykonalności (LEVELUP1)

Kontekst/uzasadnienie Rola szkolnictwa wyższego w trwałym wzroście gospodarczym i postępie społecznym ma kluczowe znaczenie. Instytucje szkolnictwa wyższego (HEI) jako kluczowe placówki „kształtujące przyszłość” goszczą znaczną część utalentowanej młodzieży, przyszłej siły roboczej i liderów. Rozpoczęcie studiów stanowi punkt zwrotny dla młodzieży, ponieważ uczelnie mogą umożliwić młodym ludziom przekształcenie i poszerzenie umiejętności w celu radzenia sobie ze złożonymi i globalnymi wyzwaniami środowiskowymi i społecznymi.

Umiejętności miękkie, takie jak umiejętność wyznaczania celów i ich osiągania, regulowania emocji, wykazywania się zwinnością i zdolnościami adaptacyjnymi oraz zarządzania relacjami międzyludzkimi, to obecnie wyłaniający się trend w stawianiu czoła globalnym wyzwaniom gospodarczym i społecznym. Pomimo znaczenia umiejętności miękkich, dowody potwierdzają „lukę w umiejętnościach”, co oznacza, że ​​młodzieży brakuje umiejętności miękkich, które są bardzo ważne w miejscu pracy. Ponadto umiejętności miękkie związane ze zdrowiem psychicznym i fizycznym, dobrostanem i przystosowaniem cieszą się w ostatnich latach coraz większym zainteresowaniem i nabierają jeszcze większego znaczenia w kontekście pojawiających się potrzeb budowania odporności w obliczu pandemii Covid-19 oraz w przygotowania na przyszłe kryzysy.

Biorąc pod uwagę te wyzwania związane z wynikami w nauce, osiągnięciami w pracy i zdrowiem psychicznym, wskazane byłoby wyposażenie uczniów w zasoby niezbędne do osiągnięcia życiowego sukcesu. Ponieważ umiejętności te stają się w coraz większym stopniu przedmiotem zainteresowania społeczności, istotne staje się pytanie, w jaki sposób rozszerzyć je w kontekście akademickim, ucząc się odpowiednich informacji i ćwicząc umiejętności w sposób odpowiadający potrzebom szerszej społeczności uczniów. Kluczowym priorytetem dla uczelni jest promowanie kompleksowego podejścia do edukacji poprzez zrównanie umiejętności przekrojowych studentów z wiedzą i umiejętnościami związanymi z danym zawodem. Jednym ze skutecznych sposobów rozwiązania tego problemu w sposób, który może dotrzeć do jak największej liczby zainteresowanych uczniów, jest włączenie niezbędnych materiałów do istniejących, popularnych i często oferowanych kursów fakultatywnych lub obowiązkowych, w ramach których szkolenie tych umiejętności jest odpowiednie.

W niniejszym badaniu badacze mają na celu zbadanie wykonalności włączenia interwencji w zakresie umiejętności miękkich w klasie do programu studiów wyższych. Kurs obejmuje najnowocześniejsze badania nad tym, w jaki sposób ludzie nabywają umiejętności samoregulacji, umożliwiające im osiąganie celów osobistych, akademickich i zawodowych. Studenci dowiedzą się poprzez instrukcje i metody empiryczne, w jaki sposób te odkrycia odnoszą się do potrzeb, poznania, emocji i zachowań oraz jakich narzędzi można użyć, aby osiągnąć swoje cele.

Cele studiów/Zadania

Głównym celem tego badania jest ocena akceptowalności i wykonalności „Life Skills 101”, nowatorskiego kursu psychoedukacyjnego dla studentów szkół wyższych. Celem drugorzędnym tego badania jest ocena potencjalnej efektywności kursu poprzez pomiar wiedzy zdobytej przez studentów oraz poprawę samooceny. Celami szczegółowymi badania są:

1. Określ wykonalność i akceptowalność psychoedukacyjnej interwencji w zakresie umiejętności miękkich.

   1. Oszacowanie możliwych wskaźników rekrutacji i odmów.
   2. Aby zmierzyć kluczowe dziedziny wyników, takie jak wskaźniki ukończenia, brakujące dane, zgłaszane przez uczniów miary satysfakcji społecznej.
   3. Określenie akceptowalności zasobów kursu i czynników wpływających na to.
   4. Zbadanie chęci uczestników do udziału w wysokospecjalistycznych szkoleniach z umiejętności miękkich.
2. Oszacuj skuteczność pod kątem zmian w czasie w wiedzy, poprawy wglądu w siebie i elastyczności psychologicznej.
3. Wykorzystaj wyniki, aby udoskonalić program i uzyskać informacje na temat rozwoju przyszłej randomizowanej próby kontrolnej na dużą skalę (RCT).
4. Zbadaj powiązane zmiany w zdrowiu psychicznym (tylko pilotażowe RCT).