早期ヘッドスタート/ヘッドスタート教育者の幸福を改善するためのCHIME介入の評価 (CHIME)

Early Head Start/Head Start (EHS/HS) 教育スタッフの幸福をサポートするという重要なニーズに対処するために、研究者は EHS/HS プログラムと協力して、新しいマインドフルネスに基づく介入 (MBI) である Cultivating Healthy を共同で改良し、適応させています。意図的マインドフル教育者 (CHIME-HS) は、EHS/HS プログラムの介入を効果的かつ内部的に持続可能なものにします。 一般的な早期ケアおよび教育環境における CHIME を使用した小規模な研究では、その有効性の概念実証が提供されており、教育者は幸福度が向上し、職場での燃え尽き症候群が減少したと報告しています。 ただし、CHIME は EHS/HS 設定に適合しておらず、厳密にテストされていません。 CHIME の有効性に関する有望な証拠に基づいて、研究者は EHS/HS プログラムと提携して、EHS および HS スタッフと家族から、彼らのニーズに最適に対応するように CHIME を改善する方法についてフィードバックを収集し、EHS 内での CHIME の実現可能性、受容性、および忠実度を判断しました。 /HS コンテキスト。 このようにして、研究者は、特に HS/EHS 開始コミュニティの固有のニーズに合わせて、CHIME の受容性、実現可能性、および持続可能性を最大化します。 調査員は、持続可能性を念頭に置いて、EHS/HS 教育スタッフの福利をより効果的に扱うために、プログラムを共同で改良し、適応させるために、コミュニティが関与する研究の原則を利用します。 調査員がフェーズ 1 で CHIME を改良した後、調査員は EHS/HS パートナーと協力して、120 人の EHS/HS 教育スタッフと 730 人の子供/家族を対象に、CHIME の有効性を評価するための厳密なマルチメソッド アプローチを調整します (フェーズ 2)。 調査官はまた、10 名のディレクターとアシスタント EHS/HS ディレクターにインタビューを行い、実装に対する障壁とファシリテーターを特定し、CHIME-HS の持続可能性をサポートする効果的なメカニズムを導入します (フェーズ 3)。 ファシリテーター トレーニングの反復的な開発と改善を通じて、研究者は、トレーニングを受けた EHS/HS スタッフが、EHS/HS 教育スタッフの感情的な幸福と職場への関与を促進し、生理学的および感情的な反応性を低下させ、ポジティブな感情を促進するために、忠実に CHIME を効果的に実装できるかどうかを判断します。教育実践、家族のパートナーシップの強化、幼児の社会的スキルと自己規制の促進。 さらに、研究者は、学んだ教訓を共有し、共同分析の機会を特定し、共有普及製品を作成するために、年次の被付与者ワークショップ中に他のアーリー ヘッド スタート/ヘッド スタート大学パートナーシップ (HSUP) 被付与者と連携します。 EHS および HS 人口に投資している複数の聴衆が調査結果にアクセスできるようにするために、さまざまな普及活動が利用されます。 普及製品には、CHIME-HS 介入、教育スタッフの福利、成果、および実装について学んだ教訓 (使いやすさ、実現可能性、コストなど) を改善するという約束が含まれます。 研究者は、コンソーシアムと協力して、調査結果の集合的な提示と公開が影響を集中させる可能性があることを認識して、政策調査結果を広めます。