Deze pagina is automatisch vertaald en de nauwkeurigheid van de vertaling kan niet worden gegarandeerd. Raadpleeg de Engelse versie voor een brontekst.

Evaluatie van de CHIME-interventie voor het verbeteren van het welzijn van vroege voorsprong/voorsprong-onderwijzers (CHIME)

25 april 2024 bijgewerkt door: University of Nebraska Lincoln

Het cultiveren van gezonde, opzettelijke, opmerkzame onderwijzers (CHIME): het gebruik van opmerkzaamheid en mededogen om vroege voorsprong/voorsprong te bevorderen Onderwijspersoneel Welzijn

Deze studie zal testen hoe goed een op mindfulness gebaseerde interventie genaamd CHIME het emotionele welzijn van docenten in Early Head Start- en Head Start-settings (EHS/HS) verbetert. De studie zal ook onderzoeken of er voordelen zijn voor de sociaal-emotionele gezondheid van jonge kinderen als gevolg van het CHIME-programma. Onderzoekers zullen docenten die deelnemen aan CHIME vergelijken met docenten die op een later tijdstip worden gevraagd om deel te nemen om te zien of er voordelen zijn voor hun emotionele gezondheid en onderwijspraktijken.

Studie Overzicht

Toestand

Werving

Conditie

Interventie / Behandeling

Gedetailleerde beschrijving

Om tegemoet te komen aan de kritieke behoefte om het welzijn van het onderwijspersoneel in Early Head Start/Head Start (EHS/HS) te ondersteunen, werken onderzoekers samen met EHS/HS-programma's om samen een nieuwe op mindfulness gebaseerde interventie (MBI), Cultivating Healthy Opzettelijke Mindful Educators (CHIME-HS), om de interventie effectief en intern duurzaam te maken voor EHS/HS-programma's. Kleine studies met CHIME in algemene instellingen voor vroege zorg en onderwijs leveren een proof of concept van de effectiviteit ervan, waarbij onderwijzers een verbeterd welzijn en minder burn-out op de werkplek melden. CHIME is echter niet aangepast voor of grondig getest in EHS/HS-omgevingen. Voortbouwend op veelbelovend bewijs voor de werkzaamheid van CHIME, werkten onderzoekers samen met EHS/HS-programma's om feedback te verzamelen van EHS- en HS-personeel en gezinnen over hoe CHIME zo goed mogelijk aan hun behoeften kan worden aangepast, en om de haalbaarheid, aanvaardbaarheid en betrouwbaarheid van CHIME binnen de EHS te bepalen /HS-context. Op deze manier zullen onderzoekers de aanvaardbaarheid, haalbaarheid en duurzaamheid van CHIME maximaliseren, specifiek voor de unieke behoeften van de HS/EHS-startgemeenschap. Onderzoekers baseren zich op principes van gemeenschapsgericht onderzoek om het programma samen te verfijnen en aan te passen om het welzijn van EHS/HS-onderwijspersoneel effectiever aan te pakken, en met duurzaamheid in het achterhoofd. Nadat onderzoekers CHIME in fase 1 hebben verfijnd, zullen onderzoekers samenwerken met EHS/HS-partners om een ​​rigoureuze, multi-methodische aanpak te coördineren om de werkzaamheid van CHIME te evalueren met 120 EHS/HS-onderwijzend personeel en 730 kinderen/gezinnen (fase 2). Onderzoekers zullen ook 10 directeuren en assistent EHS/HS-directeuren interviewen om belemmeringen en facilitators voor implementatie te identificeren en om effectieve mechanismen in te voeren om de duurzaamheid van CHIME-HS te ondersteunen (fase 3). Door de iteratieve ontwikkeling en verfijning van de facilitatortraining, zullen onderzoekers bepalen of opgeleid EHS/HS-personeel effectief BEL kan implementeren met getrouwheid voor het bevorderen van EHS/HS-onderwijspersoneel emotioneel welzijn en betrokkenheid op de werkplek, het verminderen van hun fysiologische en emotionele reactiviteit, het bevorderen van positieve onderwijspraktijken, versterking van gezinspartnerschappen en bevordering van de sociale vaardigheden en zelfregulering van jonge kinderen. Daarnaast zullen onderzoekers tijdens de jaarlijkse workshop voor begunstigden samenwerken met andere Early Head Start/Head Start University Partnership (HSUP)-begunstigden om geleerde lessen te delen, mogelijkheden voor gezamenlijke analyses te identificeren en gedeelde verspreidingsproducten te creëren. Er zal een verscheidenheid aan verspreidingsinspanningen worden gebruikt om de bevindingen van het onderzoek toegankelijk te maken voor meerdere doelgroepen die betrokken zijn bij EHS en HS-populaties. Verspreidingsproducten omvatten de CHIME-HS-interventie, de belofte ervan voor het verbeteren van het welzijn van het onderwijspersoneel, de resultaten en de lessen die zijn geleerd over de implementatie, inclusief bruikbaarheid, haalbaarheid en kosten. Onderzoekers zullen samenwerken met het consortium om beleidsbevindingen te verspreiden, in het besef dat collectieve presentatie en publicatie van bevindingen de impact kan concentreren.

Studietype

Ingrijpend

Inschrijving (Geschat)

860

Fase

  • Niet toepasbaar

Contacten en locaties

In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.

Studiecontact

  • Naam: Holly Hatton, PhD
  • Telefoonnummer: 4025983879
  • E-mail: hattonb@unl.edu

Studie Contact Back-up

Studie Locaties

  • Verenigde Staten
    • Nebraska
      • Lincoln, Nebraska, Verenigde Staten, 68588
        • Werving
        • University of Nebraska-Lincoln
        • Contact:
        • Contact:
        • Hoofdonderzoeker:
          • Holly Hatton-Bowers, PhD
        • Onderonderzoeker:
          • Carrie Clark, PhD

Deelname Criteria

Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.

Geschiktheidscriteria

Leeftijden die in aanmerking komen voor studie

  • Kind
  • Volwassen
  • Oudere volwassene

Accepteert gezonde vrijwilligers

Ja

Beschrijving

Inclusiecriteria:

Er zijn 3 soorten deelnemers opgenomen in dit onderzoek: Early Head Start/Head Start onderwijsmedewerkers die op een van de partnersites werken; ouders van kinderen die naar EHS of HS gaan; kinderen die EHS of HS volgen en ingeschreven zijn in de klas van een deelnemende EHS/HS-opvoeder.

Inclusiecriteria voor elk van deze groepen zijn als volgt:

Early Head Start en Head Start-docenten:

  • Verstrekking van ondertekend en gedateerd toestemmingsformulier in Docusign
  • Momenteel werkzaam als hoofd- of assistent-opvoeder voor >20 uur per week in een deelnemend Head Start- of Early Head Start-centrum
  • Verklaarde intentie om deel te nemen aan de CHIME-interventie
  • Alle geslachten; 19 jaar en ouder
  • In staat om activiteiten in het Engels uit te voeren

Ouders

  • Verstrekking van een elektronisch (in Docusign)/handmatig ondertekend formulier voor geïnformeerde toestemming
  • Alle geslachten
  • Leeftijd 19 en ouder
  • is de ouder of wettelijke voogd van een kind dat is ingeschreven in de klas van een EHS/HS-opvoeder die aan het onderzoek deelneemt
  • Activiteiten kunnen afronden

Kinderen

  • Verstrekking van een elektronisch ondertekend toestemmingsformulier door ouder/wettelijke voogd
  • Alle geslachten; leeftijd < 6 jaar
  • Ingeschreven in de klas van een EHS/HS-docent die deelneemt aan het onderzoek
  • Indien > 3 jaar, mogelijkheid om studieactiviteiten in het Engels of met vertaalondersteuning te voltooien

Uitsluitingscriteria:

Uitsluitingscriteria voor elk van de onderzoeksgroepen zijn als volgt:

Early Head Start en Head Start-docenten:

  • Werkt momenteel niet bij een deelnemend VGM/VGM-centrum
  • jonger dan 19 jaar

Ouders

  • Geen ouder/wettelijke voogd van een kind in een EHS/HS-klaslokaal
  • jonger dan 19 jaar Kinderen NVT, hoewel kinderen jonger dan 3 jaar de zelfregulatietaken niet zullen voltooien. Deze uitsluitingscriteria zijn essentieel voor de opzet van het onderzoek. De doelgroep is EHS/HS-onderwijspersoneel (bijv. leraren) die werken in centra die ermee hebben ingestemd om deel te nemen aan de evaluatie van CHIME. De wettelijke meerderjarigheidsleeftijd in Nebraska is 19 jaar.

Studie plan

Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.

Hoe is de studie opgezet?

Ontwerpdetails

  • Primair doel: Ander
  • Toewijzing: Gerandomiseerd
  • Interventioneel model: Parallelle opdracht
  • Masker: Geen (open label)

Wapens en interventies

Deelnemersgroep / Arm
Interventie / Behandeling
Experimenteel: Ontvangt BEL
De helft van de opvoeders die aan de proef deelnemen, zal aan deze voorwaarde worden toegewezen. CHIME is een 8 weken durende, op mindfulness en zelfcompassie gebaseerde interventie die leerkrachten strategieën aanleert om sociaal-emotioneel leren in de klas te verbeteren. De primaire eindpunten zijn: mindfulness en zelfcompassie van docenten, emotionele regulatie van docenten, hartslagvariabiliteit van docenten, welzijn van docenten en sociaal-emotioneel leren, en responsiviteit, ondersteuning en gevoeligheid van docenten in de klas. De secundaire eindpunten zijn: zelfregulatie en sociale vaardigheden van het kind en relaties tussen gezin en school.
Gedragsmatig: Het cultiveren van gezonde opzettelijke opmerkzame opvoeders
De 8 weken durende, handmatige CHIME-interventie bestaat uit een overzicht van 2 uur en zeven wekelijkse sessies van elk 90 minuten. Elke CHIME-sessie richt zich op een specifieke mindfulness-techniek, zoals bewust ademen, aandachtig luisteren en aandacht vestigen op huidige toestanden en omgevingen ter ondersteuning van optimale responsiviteit, emotieregulatie en mededogen. Sociaal-emotioneel leren wordt bevorderd door te focussen op vijf brede competenties: zelfbewustzijn, sociaal bewustzijn, verantwoorde besluitvorming, zelfmanagement en relationele vaardigheden en deze competenties worden geoefend en ontwikkeld door middel van kleine groepsdiscussies, verhalen vertellen, dagboekreflecties, en geleid bewustzijn (bijv. meditaties) en implementatieactiviteiten (bijv. dankbaarheidsketting).
Geen tussenkomst: Vergelijking op de wachtlijst
De helft van de HS/EHS-docenten wordt toegewezen aan een controlegroep op de wachtlijst. Concreet zullen deze opvoeders na een wachttijd van 6 maanden worden ingepland om de interventie te ontvangen. Tijdens de tussenliggende periode zullen ze dezelfde assessments afleggen als Arm 1, maar zullen ze 'business as usual'-ondersteuning en professionele ontwikkeling blijven ontvangen via typische Head Start/EHS-programmering.

Wat meet het onderzoek?

Primaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Verandering in moeilijkheden bij het reguleren van emoties door leerkrachten vanaf nulmeting tot beoordelingen achteraf
Tijdsspanne: Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Moeilijkheden in de schaal voor emotieregulatie
Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Verandering in adaptieve emotieregulatie van leraar vanaf nulmeting tot beoordelingen achteraf
Tijdsspanne: Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Vragenlijst Emotieregulatie - Herwaarderingsschaal
Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Verandering in zelfcompassie van de leraar vanaf de nulmeting tot de beoordelingen achteraf
Tijdsspanne: Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Zelfcompassie schaal
Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Verandering in stress op de werkvloer van docenten vanaf nulmeting tot beoordelingen achteraf
Tijdsspanne: Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
NIOSH vragenlijst over welzijn van werknemers
Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Verandering in het mentale welzijn van leraren vanaf de basislijn tot beoordelingen achteraf
Tijdsspanne: Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Warkwick-Edinburgh Mental Wellbeing Scale meet percepties van algeheel mentaal welzijn
Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Verandering in de hartslagvariabiliteit van de onderwijzer vanaf baseline tot beoordelingen achteraf
Tijdsspanne: Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Actihearts gedragen in de klas
Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Verandering in depressieve symptomen bij leerkrachten vanaf baseline tot beoordelingen achteraf
Tijdsspanne: Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Centrum voor Epidemiologische Depressie - Kort Uit het meten van depressieve symptomen
Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Verander onderwijspraktijken van basislijn naar beoordelingen achteraf
Tijdsspanne: Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Educatorscores op de CLASS Observation Emotional Support Scale die de emotionele steun van de leerkrachten voor alle kinderen in de klas meet
Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Verandering in onderwijspraktijken van nulmeting tot beoordelingen achteraf
Tijdsspanne: Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Caregiver Interaction Schaal die de interacties meet tussen de deelnemende opvoeder en een doelkind in de klas.
Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.

Secundaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Verandering in sociale vaardigheden van kinderen vanaf de nulmeting tot beoordelingen achteraf
Tijdsspanne: Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Systeem voor verbetering van sociale vaardigheden bij kinderen Sociaal-emotioneel leren Briefing die sociaal-emotionele competenties meet
Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Verandering in zelfreguleringsvaardigheden van kinderen vanaf baseline tot beoordelingen achteraf
Tijdsspanne: Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
zelfregulatietaakscores van kinderen van een poppentaak die wordt uitgevoerd met een getrainde onderzoeker
Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Verandering in waargenomen familie- en leraarrelaties vanaf nulmeting tot beoordelingen achteraf
Tijdsspanne: Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
een maatstaf voor de kwaliteit van de relatie tussen de belangrijkste primaire verzorger en de leraar/opvoeder) (Family and Provider Relationship Quality; Kim, 2012)
Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Verandering in sociale vaardigheden van kinderen vanaf de nulmeting tot beoordelingen achteraf
Tijdsspanne: Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.
Devereux Early Childhood Assessment, een gedragsbeoordelingsschaal die wordt ingevuld door ouders en/of verzorgers of leerkrachten en die een beoordeling geeft van beschermende factoren binnen het kind die centraal staan ​​in de sociale en emotionele gezondheid en veerkracht.
Baseline, een post-assessment 8 weken na de interventie of wachtlijstperiode, en een follow-up assessment na 3 maanden.

Medewerkers en onderzoekers

Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.

Sponsor

University of Nebraska Lincoln

Medewerkers

Department of Health and Human Services

Onderzoekers

  • Hoofdonderzoeker: Holly Hatton-Bowers, PhD, University of Nebraska Lincoln

Publicaties en nuttige links

De persoon die verantwoordelijk is voor het invoeren van informatie over het onderzoek stelt deze publicaties vrijwillig ter beschikking. Dit kan gaan over alles wat met het onderzoek te maken heeft.

Algemene publicaties

Studie record data

Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.

Bestudeer belangrijke data

Studie start (Werkelijk)

13 maart 2023

Primaire voltooiing (Geschat)

31 december 2024

Studie voltooiing (Geschat)

31 oktober 2026

Studieregistratiedata

Eerst ingediend

13 februari 2023

Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria

17 maart 2023

Eerst geplaatst (Werkelijk)

30 maart 2023

Updates van studierecords

Laatste update geplaatst (Werkelijk)

26 april 2024

Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria

25 april 2024

Laatst geverifieerd

1 april 2024

Meer informatie

Termen gerelateerd aan deze studie

Trefwoorden

Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden

Andere studie-ID-nummers

  • 22130

Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)

Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?

JA

Beschrijving IPD-plan

Gegevens van individuele deelnemers die ten grondslag liggen aan de in dit artikel gerapporteerde resultaten, na deidentificatie (tekst, tabellen, figuren en bijlagen).

IPD-tijdsbestek voor delen

Beginnend 3 maanden en eindigend 36 maanden na publicatie van het artikel.

IPD-toegangscriteria voor delen

Onderzoekers van wie het voorgestelde gebruik van de gegevens is goedgekeurd door een onafhankelijke beoordelingscommissie ("geleerde intermediair") die voor dit doel is aangewezen.

IPD delen Ondersteunend informatietype

  • LEERPROTOCOOL
  • SAP
  • ICF

Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel

Nee

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct

Nee

Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .

Klinische onderzoeken op Gezondheid, subjectief

Zoek naar vergelijkbare onderzoeken

Sponsors en medewerkers

Medische omstandigheden

Geneesmiddelinterventies

CROs by country

CROs in Mozambique

Voorwaarden

Zeldzame ziekten

Geneesmiddelinterventies

Voedingssupplementen

Sponsor / medewerkers

Locaties

3
Abonneren