関係する家族や教師を持つ生徒 (SWIFT-RCT)
2023年5月26日 更新者：Rohanna Buchanan、Oregon Social Learning Center
感情障害および行動障害を持つ生徒のための、家族と教師が関与する生徒 (SWIFT) プログラムの有効性
目的: 提案されたプロジェクトでは、研究者らは、SWIFT プログラムが生徒の向社会的スキルと感情と行動の制御を改善し、ホームスクールのコミュニケーションと家族の前向きな子育ての実践を改善するのに効果的であるかどうかを調査しようとしています。 研究者らはまた、SWIFTプログラムが生徒の長期的な学校適応と親の学校への関与を改善するのに効果的かどうかもテストする予定だ。
設定: 学習活動はオレゴン州レーン郡の 10 学区で行われます。 この学区には約 10,000 人の中学生 (6 年生から 8 年生) がおり、生徒の約 60% が無料または割引価格の昼食の対象となります。 一部の参加地区は、SWIFT プログラムを開発するために、IES が資金提供した目標 2 研究に参加しました。
人口: 感情障害または行動障害のための特別教育サービスを受けており、学校環境や教育機関の間で移行中または移行する危険がある 6 年生から 8 年生の 320 名の生徒が採用されます。 評価対策を完了するために、参加する生徒全員の保護者とコンテンツ領域の教師が採用されます。 研究対象の子供たちの最大15％がラテン系民族、約60％がヨーロッパ系アメリカ人、10～20％が他の民族または複数の民族であることが予想される。
介入: SWIFT プログラムは 9 ～ 12 か月の介入であり、次の 4 つの要素が含まれます: (a) 行動の進捗状況のモニタリング、(b) 介入要素のケース管理および学校との調整、(c) 保護者の関与/協力を促進するための保護者サポート学校と家庭での学習ルーチン、および (d) 生徒に対する行動スキルのコーチング。
通常通りのサービス（SAU）の管理条件：SAU の学生とその家族は、研究に参加する前に受けていたサービスを引き続き受けます（SWIFT の学生と家族も同様です）。 これらには、生徒の IEP で必要とされる学校ベースの介入やサポート、関連サービスが含まれる場合があります。
調査の概要
研究の種類
介入
入学 (推定)
320
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究連絡先
- 名前：Courtenay Padgett
- 電話番号：1332 541-485-2711
- メール：courtp@oslc.org
研究連絡先のバックアップ
- 名前：Abby Murphy
- 電話番号：1115 541-485-2711
- メール：abbym@oslc.org
研究場所
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Oregon
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Eugene、Oregon、アメリカ、97401
- 募集
- Oregon Social Learning Center
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コンタクト：
- Ted Donahue
- 電話番号：1178 541-485-2711
- メール：tedd@oslc.org
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コンタクト：
- Julie Stubbs
- 電話番号：1322 541-485-2711
- メール：julies@oslc.org
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主任研究者：
- Rohanna Buchanan, PhD
-
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 子
健康ボランティアの受け入れ
いいえ
説明
包含基準:
- 5年生から8年生までの生徒
- レーン教育サービス区の学区内
- 感情障害または行動障害のための特別教育サービスを受ける資格がある、または受ける可能性がある
- 学校環境または配置間で移行中、または移行するリスクがある
- 英語またはスペイン語を話す
除外基準:
- 地域の精神保健機関から集中的な家族および学校支援サービスを受けている学生
- プログラムコンポーネントまたは評価プロトコルへの参加が制限される聴覚または視覚障害のある学生。
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：防止
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：治療アーム
SWIFT プログラムは 9 ～ 12 か月の介入であり、次の 4 つの要素が含まれます: (a) 行動の進捗状況のモニタリング、(b) 介入要素の臨床的監督と学校との調整、(c) 親の関与/学校との協力を促進するための親のサポート。家庭での学校と学習のルーチン、および (d) 生徒に対する行動スキルのコーチング。
SWIFT の学生は、研究に参加する前に受けていた学校ベースのサービスを引き続き受けます。
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SWIFT プログラムは 9 ～ 12 か月の介入であり、次の 4 つの要素が含まれます: (a) 行動の進捗状況のモニタリング、(b) 介入要素の臨床的監督と学校との調整、(c) 親の関与/学校との協力を促進するための親のサポート。家庭での学校と学習のルーチン、および (d) 生徒に対する行動スキルのコーチング。
他の名前：
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アクティブコンパレータ：通常どおりのサービス制御
SAU の学生とその家族は、研究に参加する前に受けていたサービスを引き続き受けます。
これらには、生徒の個別教育プログラムで必要とされる学校ベースの介入やサポート、関連サービスが含まれる場合があります。
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SAU の学生とその家族は、研究に参加する前に受けていたサービスを引き続き受けます。
これらには、生徒の個別教育プログラムで必要とされる学校ベースの介入やサポート、関連サービスが含まれる場合があります。
他の名前：
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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ベースラインからベースライン後6か月までの若者の感情的および行動的結果の平均変化
時間枠：ベースラインからベースラインの 6 か月後まで
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感情制御チェックリストによって測定される感情制御スキル。
ベースライン時およびベースラインから 6 か月後に測定。
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ベースラインからベースラインの 6 か月後まで
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ベースラインからベースライン後6か月までの若者の感情的および行動的結果の平均変化
時間枠：ベースラインからベースラインの 6 か月後まで
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児童行動チェックリストによって測定される精神病理学的行動。
ベースライン時およびベースラインから 6 か月後に測定。
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ベースラインからベースラインの 6 か月後まで
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ベースラインからベースライン後6か月後の青少年の学業成績の平均変化
時間枠：ベースラインからベースラインの 6 か月後まで
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学業成績は青少年の成績によって測定されます。
ベースライン時およびベースラインから 6 か月後に測定。
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ベースラインからベースラインの 6 か月後まで
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ベースラインからベースライン後6か月後の青少年の学業成績の平均変化
時間枠：ベースラインからベースラインの 6 か月後まで
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学業成績は EasyCBM スコアによって測定されます。
ベースライン時およびベースラインから 6 か月後に測定。
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ベースラインからベースラインの 6 か月後まで
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ベースラインからベースライン後6か月までの子育て結果の平均変化
時間枠：ベースラインからベースラインの 6 か月後まで
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子育ての成果は、子育て実践アンケートによって測定されます。
ベースライン時およびベースラインから 6 か月後に測定。
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ベースラインからベースラインの 6 か月後まで
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
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ベースラインから 6 か月までの学校への配置の安定性
時間枠：ベースラインからベースラインの 6 か月後まで
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学校への転校数によって測定されます。
ベースライン時およびベースラインから 6 か月後に測定。
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ベースラインからベースラインの 6 か月後まで
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ベースラインから12か月までの青少年の感情的および行動的結果の平均変化
時間枠：ベースラインからベースライン後 12 か月まで
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感情制御チェックリストによって測定される感情制御スキル。
ベースライン時とベースラインから 12 か月後に測定。
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ベースラインからベースライン後 12 か月まで
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ベースラインから12か月までの青少年の感情的および行動的結果の平均変化
時間枠：ベースラインからベースライン後 12 か月まで
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児童行動チェックリストによって測定される精神病理学的行動。
ベースライン時とベースラインから 12 か月後に測定。
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ベースラインからベースライン後 12 か月まで
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ベースラインからベースライン後12か月までの青少年の学業成績の平均変化
時間枠：ベースラインからベースライン後 12 か月まで
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学業成績は青少年の成績によって測定されます。
ベースライン時とベースラインから 12 か月後に測定。
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ベースラインからベースライン後 12 か月まで
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ベースラインからベースライン後12か月までの青少年の学業成績の平均変化
時間枠：ベースラインからベースライン後 12 か月まで
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学業成績は EasyCBM スコアによって測定されます。
ベースライン時とベースラインから 12 か月後に測定。
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ベースラインからベースライン後 12 か月まで
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ベースラインからベースライン後 12 か月までの子育て結果の平均変化
時間枠：ベースラインからベースライン後 12 か月まで
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子育ての成果は、子育て実践アンケートによって測定されます。
ベースライン時とベースラインから 12 か月後に測定。
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ベースラインからベースライン後 12 か月まで
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ベースラインから 12 か月までの学校への配置の安定性
時間枠：ベースラインからベースライン後 12 か月まで
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学校への転校数によって測定されます。
ベースライン時とベースラインから 12 か月後に測定。
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ベースラインからベースライン後 12 か月まで
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ベースラインから18か月までの青少年の感情的および行動的結果の平均変化
時間枠：ベースラインからベースライン後 18 か月まで
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児童行動チェックリストによって測定される精神病理学的行動。
ベースライン時とベースラインから 18 か月後に測定。
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ベースラインからベースライン後 18 か月まで
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ベースラインから18か月までの青少年の感情的および行動的結果の平均変化
時間枠：ベースラインからベースライン後 18 か月まで
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感情制御チェックリストによって測定される感情制御スキル。
ベースライン時とベースラインから 18 か月後に測定。
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ベースラインからベースライン後 18 か月まで
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ベースラインからベースライン後18か月後の青少年の学業成績の平均変化
時間枠：ベースラインからベースライン後 18 か月まで
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学業成績は青少年の成績によって測定されます。
ベースライン時とベースラインから 18 か月後に測定。
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ベースラインからベースライン後 18 か月まで
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ベースラインからベースライン後18か月までの青少年の学業成績の平均変化
時間枠：ベースラインからベースライン後 18 か月まで
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学業成績は EasyCBM スコアによって測定されます。
ベースライン時とベースラインから 18 か月後に測定。
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ベースラインからベースライン後 18 か月まで
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ベースラインからベースライン後18か月までの子育て結果の平均変化
時間枠：ベースラインからベースライン後 18 か月まで
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子育ての成果は、子育て実践アンケートによって測定されます。
ベースライン時とベースラインから 18 か月後に測定。
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ベースラインからベースライン後 18 か月まで
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ベースラインから 18 か月までの学校配置の安定性
時間枠：ベースラインからベースライン後 18 か月まで
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学校への転校数によって測定されます。
ベースライン時とベースラインから 18 か月後に測定。
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ベースラインからベースライン後 18 か月まで
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
捜査官
- 主任研究者：Rohanna Buchanan, PhD、Oregon Social Learning Center
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2021年12月22日
一次修了 (推定)
2025年1月31日
研究の完了 (推定)
2026年6月30日
試験登録日
最初に提出
2023年2月22日
QC基準を満たした最初の提出物
2023年5月26日
最初の投稿 (実際)
2023年6月6日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2023年6月6日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2023年5月26日
最終確認日
2023年5月1日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。